必修2反思系列2

《城市与城市化》教学反思

• 值发扬

    除了延续第一章的几个好活动，如课前热身、思维导图等，本章内容教学我又增加了一些新的做法，并对之前的活动做再次改进，总之目的就是为了尽可能让学生有更多的收获。

1.课前热身：增加对台上两位同学答案进行打分，并记录作为平时分数，给学生点压力，便于让他们课后及时地复习。

2.思维导图：本次思维导图作业，高一（2）（3）班全体同学按时按量上交，且每位同学都能独自完成（没有一个同学的导图是一样的）。可喜可贺！能理科班的学生同学是花整整一个晚修（两个半小时）来完成一幅地理思维导图，太不容易了！所以上交作业的第二天的课堂上我特别让全班同学起立鼓掌，为他们自己优异的表现喝彩！

3.学生讲课：本章留给学生的课题是第三节《城市化》的第一目内容：什么是城市化？这次同学们又给让我有新的收获。一是精彩的导入，（1）班的连同学用同学们耳熟能详的韩剧《来自星星的你》的片头导入，一栋栋建筑拔地而起、一条条道路在延伸.....导入材料形象而且新颖；二是关注细节，深入分析，（2）班李同学关注到城市化含义与城市化标志之间的逻辑关系，关注城市人口占总人口比重和城市总人口不同，并得出衡量城市化水平选择比重作为指标的原因。这两点本人教学几乎没注意到，以为这些无关紧要或学生基本都清楚。

4.提出问题

    爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”让学生先看书提出疑惑的问题，可以使我们的教学更具有针对性。

•  课堂上分组提问题（前后4人为1组）：《不同等级城市的服务

功能》课堂开始时，让学生分组用3分钟左右时间看教材P25-27，看完提出一到两个问题（最好是存在疑惑的问题），没有提出问题的小组负责解决问题，即回答问题。3分钟后，令笔者想不到的是，差不多有七八位同学举起手（能让中国高中学生举手太困难了），也许是他们怕被老师点名回答问题吧，其实笔者更想要的是他们举手提出更多的问题，这样教学就更具有针对性。

• 预习提问题

我让没有布置思维导图作业的高一（1）班的同学预习提问题，第二章3节内容，1班共15个小组，每5个小组负责一节，每位同学至少提一个问题，且小组内不能重复，在开始第二章内容教学前上交问题，便于本人根据他们疑惑的问题有针对性的备课，这应该就是先学后教的简单模式吧。

5.班级辩论

俗话说得好, 鼓不敲不响, 理不辩不明。在讲到第三节《城市化》的城市化对地理环境的影响时，我把辩论赛引进了高一1班和4班的地理课堂，引起了学生的极大兴趣，学生的思维能力、表达能力、合作能力得到了锻炼。

辩论赛所有程序由学生负责，老师只起到指导作用。学生当主席、学生来辩论、学生来点评。大概程序安排：1.主席发言：由主席介绍本次比赛的辩题（正方：城市化利大于弊、反方：城市化弊大于利）、参赛队伍、参赛辩手、点评嘉宾、辩论时间（总时长为25分钟）等等；2.陈词阶段：由正反方一辩陈述本方观点；3.自由辩论：每位辩手至少发言一次；4.总结陈词：由正反方四辩总结陈述本方观点。由于时间有限，省去攻辩和观众提问环节。

6.视频播放

在探究“城市化问题解决措施”时，播放近期中央电视台焦点访谈栏目播出的《打造田园城市》视频，该视频对海南省琼海市“不占地、不拆房、不砍树，就地城镇化”取得的成绩进行了报道。琼海的就地城镇化已经成为新城镇化建设的典范，是可持续发展的推进新型城镇化途径，是我们海南人民的骄傲！所以视频一播放完，学生不由自主地拍起双手，给予热烈的掌声！这样既让学生对解决城市化问题措施有深刻的认识，又激发其热爱家乡的自豪感！

需改进：

1.案例教学

问题：如果让学生发现地理与生活生产息息相关，学生就会爱上地理。为了让他们对地理感兴趣，笔者努力让地理生活化，在课堂上尽可能渗透他们身边的乡土地理。如在《城市内部空间结构》教学中，笔者就以学生身处的海口市为案例贯穿整个课堂，想法很好，但因备课不充分，案例与教材的知识点衔接不够自然，略显生硬，感觉是纯粹是为了学生的兴趣而用案例，没注意到如何用案例教学让学生更好地理解教材的知识。

改进： 对学生来说,案例通常都具有一定的吸引力,但对某一地理事物或事像,案例通常缺乏整体的描述。这样使得学生在学习过程中容易形成片面的认知,从而不利于地理原理的掌握。所以，以后进行案例教学时，先认真研读教材，接着精心选择案例，尽可能做到案例与原理的有机结合。

2.主次不分

问题：把城市等级的六边形嵌套理论的形成过程当重点内容讲，整整用了20分钟，老师讲得津津有味，学生听得云里雾里，其实作为教材阅读的这部分内容，重点让学生弄清楚其原理和运用即可，其形成过程是大学城市地理会作具体解释。

改进：认真研读课标，抓住每一节课的重难点。牢记课堂三个必讲：核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲，三个不讲：学生已掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。备课在备教材的同时，认真备学情，弄清楚学生真正需要什么。

3.多媒体辅助教学

问题：多媒体课堂教学多层次、多维度地展现教学内容，有效地激发学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，从而达到提高教学效率和质量的目的。但多媒体教学也存在信息量大、节奏快、限制学生抽象想象力等缺陷，还有就是突发事故（如电脑死机、课件没法播放等）会让没有做两手准备的课堂大打折扣。在高一3班的《城市内部空间结构》教学进到20分钟时，突然电脑屏幕黑屏了，这个时候我只能用板书接着上，由于思路受课件的限制和课前没有做两手准备，故剩下时间的课堂教学效果不尽人意。

改进：认真备好每一堂课，设计课堂的简要流程和板书设计，这样即使设备出问题，用板书同样可以顺利上好一堂课。