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实习日志一 见习与探索
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一、前奏
教材：鲁教版 必修一
能力基础：目前处于大四上学期，已经实习过三个月，但上的内容是高二区域地理，教学法以传统教学法为主。
实习学校教学法：“1525”课堂 即老师在课堂总的讲解15分钟，学生自主学习，分小组讨论占25分钟。分为以下几个环节：导学案反馈 → 预习成果检测 → 合作探究 → 展示点评 → 教师点拨 → 知识梳理 → 当堂检测→反馈评价
导学案：使用导学案代替了教案，要求同学们在上课前把导学案完成三分之二，留下需要探究的内容三分之一在课堂探究。
实习班级：共三个班级。两个文科班，一个重点班，一个普通班。一个理科班是重点班。
二、见习情况
1、对于新的教学方法，以学习为主。
2、理科班的同学今天只是培训了“1525”课程教学模式，整个课堂的流程，小组合作等。文科班开始上第一节课，内容待会儿详写。
3、文科班上课情况，导入图1，分小组讨论。小组成员发言，同学补充，老师评价，点拨，讲解。
图 1
图 1个人评价：导入的亮点在于同学得到图中的信息，太阳系、图中箭头所指就是地球，地球上有人类，有生命活动。
4、导入之后，老师开始讲解课文，以讲授式为主，师生互动，提问回答交叉式进行。本节课小组讨论没有，没有进入到重难点问题，小组发言之一环节和内容也就没有了。
5、感兴趣的话题，讲解光年引入七夕节，牛郎星与织女星之间的距离为16光年，两束光相见面需要8年，所以七夕鹊桥相会是不可行的。
三、课程方法评价
针对于见习情况和对整个课堂教学设计的模式，提出几点自己的看法。
对于学生：
1、提高了学生的自主学习性，提前预习课文，督促着学生课前课后努力获取知识。
2、同学之间分享彼此之间的信息、知识、看法，互相之间的交流更多，开放性和包容性就更多、可以借鉴彼此的优势。
3、培养同学们的综合能力，逻辑、演讲、信心等。
对于老师:
1、对于课堂教学设计要求更高，每个问题的精雕细琢，对于同学们的引导技能更重要。
2、师生之间互动更多，情感交流，知识之间的讨论增加。
弊端与不足
1、课堂节奏难于掌控，进度慢，教学效率低下。
2、重难点和课外延伸内容同学们不容理解和意识到。
3、对于小组发言，会形成话语权的霸权主义，一些同积极发言，一些同学就成为闷葫芦。形成两级分化。
4、小组讨论，积极发言，展示等环节，属于外显的学习行为，有些同学是内隐型的学习者，对于不同的学习风格的同学来说并不一定合适。
三、探索
针对于这种教学设计模式，把细节处理好，那么效果会出人意料。
1、针对于学生对这种授课方法的认可和接受，需要一个培养的过程，让学生的学习由被动转为主动，自己解读课本获取知识点，那是教育界一直倡导的。
2、课前的导学案我觉得应突出系统性和有所侧重，我做完之后整个感觉就是乱的。应当把知识结构梳理清楚。
3、整个课堂的流畅性和高效取决于师生之间的互动和配合，讨论乃至争论都会碰撞出思维的火花。
4、学生作为学习的主体慢慢的让它体现出来。
四、结语
初出茅庐，请前辈们多多指教，务实进取！
“1525”地理课堂
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