这是上岗的第一个月，经历了换班主任，调课等事儿，慢慢静下心来坐班、教学、看书。在这段日子里慢慢观察着身边的老教师们的工作和生活，教了20—30年的书，大多都有倦怠之意，对于学校提倡的课改多数保持沉默。若干年后，我和他们一样评上了高级教师，孩子上大学，生活富足，我还会保持着教学的激情，学习不止的欲望吗？

我们常常把老师誉为“教书匠”，这有些贬低之意，如古时候的私塾老先生，古板有架子，没有创新意识，就是一副严肃的面孔。开学的这四个周，我对自己说，要做一个“教书匠”真不容易，要做一个快乐潇洒的教书匠更不容易。至少你要对得住“匠”这个字。首先，匠在古代指的是有手艺之人，技能强。如木匠。一般成为匠，要从徒弟开始。入职成为新老师，虽为师，其实是学徒状态。备课把课本吃透，梳理出清晰的教学思路来，算好课时，安排好进度。课后反思，教学设计是否合理的，课堂有没有按照计划都落实了，学生的反应情况是好还是差。教学环节哪些简单的知识点应该放手自学，哪些重难点可以设计成为探究性学习，探究性学习以何种形式展开等。这个自我探索的过程就是学徒状态，距离成为匠还有3-5年的路程。其次“匠”就得有匠人精神，伟大工艺产品都离不开匠人的辛勤的付出及创新，这种精神凝聚在自己的劳动成果中。乔布斯就是一个具有匠人精神的企业家，产品iPhone便是经典。目前我对教书匠的匠人精神的理解是，对教书育人的热爱，对学生的专注，对专业的追求。追求一堂好课，钻研喜欢的课题，积累经验。或许若干年后，我也教了20年，依旧会保持着教学和课改的热情，有学习不止的欲望，成为一名合格的教书匠。