日志
教师节的感动
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早上6:30，走在去学校的路上，电话响起，接听过之后知道是李易之，心中马上一噔，这孩子又怎么了？谁知他第一句话是“老师，节日快乐”！我才反应过来今天是教师节，自己的节日还要孩子来提醒，看来真是忙晕了头！（学校在教师节没有任何福利，早忘了这回事）。之后李易之又说“老师，我们借用一下咱班的黑板?”我觉得很奇怪，便问借黑板做什么，李易之说“今天教师节，我想在黑板上写上祝老师教师节快乐！”我当时听了特别感动，这是一个平时上课上爱说话、交作业不及时的孩子，所以说这也是一个比较容易招老师批评的孩子，开学短短两周，批评不下5次，可这孩子却还记得今天是老师的节日，知道给老师说节日快乐，我当时第一想法就是：在这孩子身上我没有白付出，孩子现在对我有感情，对班级的任课教师有感情，这是身为老师的我们最大的收获！在中秋节的时候这孩子的妈妈又打电话说，这孩子在家说他太幸运了，又碰到了一个对他特别好的老师，这是孩子的想法，也是对我工作的肯定，也就是说我批评他时不仅没让他恨我，而且他还知道我是在帮助他，批评走进了他的心里，这是对我工作付出最高的奖赏。
说实话，培养学生我一直认为应该是培养能力而不是教会学生死知识，并且我们教学生不能单单让他们浸入书本，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书,而是教他们知识的同时也要他们同时拥有情商，能够立足于社会，友好的和周围的人相处，这是教师工作的提升，也应该是我们教育工作的初衷。
我们教师培养的学生有科学家、政治家、发明家等，但最多的却是普通的劳动者，如何让普通的劳动者（也是我们其中的一员）友好与成绩较好的学生平等相处，不自卑并能体现自身在班级的价值，为班级贡献自己的一份力，是摆在我面前长期而艰巨的任务。
