之前在高一上课总想把课堂气氛调动的活跃些，如何做到呢？我采取的方式是讲“热点”。每天课堂开始的五分钟总归是选择一个时下热点新闻且又跟地理学科紧密相连的内容进行讲解，在拓展孩子们知识面的同时也活跃了课堂气氛，为课堂上讲解书本内容时做好铺垫。实践下来的效果是，开始阶段，学生对“热点”环节很关注，效果很好，甚至今天若取消该环节，学生会要求后面补充。。。自从2012年秋季开始实施之后，到上个礼拜，我都坚信学生认为有趣的地理课才能有兴趣，才能进一步选修，才能进一步加深对生活的热爱。更直白点的说，我甚至认为只有“热点”环节才能提升地理课的兴趣。但是，后面，随着时间的推移，热点内容讲解的时间很难控制，有时候甚至会超过10分钟，这样虽然课堂效果较好，但是对正常的教学进度多少会产生一定的影响。于是，我在想，我的追求是不是错了呢？

 

      迫于进度的压力，从本周开始我不得不放弃热点环节，全部课堂时间都来讲解知识点。为了弥补热点环节的缺失，我还是在课堂上不断穿插和教学内容相关的热点问题，结果效果是出奇的好，学生甚至在主动记笔记。。。于是，我有点失落了。自己之前的热点环节是不是脱离实际了呢？是不是为了追求课堂效果而效果了呢？回办公室的路上我想了下，这个事情其实应该是这样看待吧。我的调动气氛的初衷是好的，只不过过程太拘泥于形式了，忽略了课堂本身、教学内容本身所具有的自身魅力，脱离了实际了。。。哎。。。醒悟不晚，继续努力。。。