这部分内容跟以前版本比较，内容增加了不少。如何上好这节内容比较枯燥的课，出乎我意料的是，在今天的上课历程中，四个平行班，不断的改进，竟然也越上越有味。

首先，从地质年代表开始我就采用了不同以往的方法。在简单介绍主要的地质年代后，让学生动手写四个“宙”的名称，从古至今的顺序。没有想到的是，还真有人写不出来。由宙到代，再到纪，做一个开心的小游戏：看看谁是班里最强大脑，能够在1到2分钟的时间里记住这12个“纪”？学生的能力真不敢两人小看，加上引导学生通过找其中的内在规律，大部分学生能够说出！在此基础上，逐步将地球的演化史的要点一一带出。枯燥的内容，并没有看到学生出现疲惫和走神的迹象。

……

板书将要点视觉化和动作化。

将地质历史的探究与我们自身发展史（日记）和国家历史结合起来，通过类比，拉近了地质史与生活的距离；

多一些互动，比炫目的PPT播放效果更好；

将知识链中的点与前面学过的知识结合，像原始海洋与“水球”结合起来，也有意想不到的的欣喜和收获；

将活动与配套资料结合，动静相宜。优化了教学进程，减少了声嘶力竭的讲授和灌输，效果并不会差多少。