为此，昨晚备课到十一点才基本完成上课的基本框架。今天的节奏就把握的还不错。承上启下，及时接招“学生的质疑”和关切。特别是的稳步推进教学之前的铺垫。在讲到区域自然地理环境特征时，先让学生写出“自然地理环境要素有哪些？”这个慢下来的环节，让我又进一步了解了学情：没有一个人能够将这个问题写出来。“矿产资源、原料”这样的答案都冒了出来！

       “罗马非一日建成。”讲练结合，让学生呈现自己的思维过程，表达出自己的理解，才能发现知识缺陷、漏洞和思维的缺陷，进而才能展开有效的对话，将学生带入爬坡的过程，这样才能给学生带来成就感和获得感。在这个痛并快乐着的过程，才是真正的学习进阶之路。

       对于选择题的处理，我采取了不同于以往的做法。当日自悟，次日结合答题情况进行重点解析，个别不懂的同学可以自己看解析自行解决，如果还不能解决就找老师或同学进行难点的突破。

      还有一点需要加强的，就是上课要有学案，老师讲的时候，学生手里一定要有物化的东西来与老师保持一致，譬如学案，譬如讲授过程中的板书和笔记。尽量不能用现成的整本资料，以精简、有趣的案例来将课堂引入到积极互动的状态中。