听汪春燕老师聊分类教学

20号上午，在观看了学校专题片，并对学校进行了简单的参加之后，大家去找到各自对接的老师，了解自己所要了解的信息。

我的对接老师是汪春燕老师。

汪春燕老师，中学地理高级教师，多年承担高中地理教学，有多年高三文科地理教学经验，多次承担市、区级地理公开课和海淀区教师教材教法分析辅导课。兼任海淀区进修学校高中地理兼职教研员、海淀区名师工作站地理组导师、海淀区中学教师系列高级专业技术职务任职资格评审委员会评审委员、北京市十一学校地理学科主任。

去到高中楼S110教室找到汪春燕老师，她刚结束上课。来不及喝水，就开始聊了起来。

汪老师介绍，北京十一学校将高中地理分成两类：

地理Ⅰ：主要针对理科生，让理科生能够顺利通过会考，且学校有自主会考权，也就是理科生的会考题是由学校自主出题，因此考试的要求也和国家的考试标准不一样，但同样注重学生能力和素养的培养，将必修一、二、三的内容事整合成了六个专题，自然地理部分变化不大，人文地理部分的变化较大，课后不留作业，一个学期学完并参加会考，考试题型两大类：填图题（在地球运动、大气受热过程+大气运动、板块构造、陆地自然带中任选两图，每图20分，共计40分）和论述题（有二选一和必答题两种题型，每题20分，共计60分）。考试注重的是培养学生对图形和文字的阅读能力。

地理Ⅱ：面向文科生，教材没变，自编教辅，注重资源的开发，配套改革知识面，在课标和考纲的基础上，将每个知识点细化，再配以相应的练习题。文科生中，还根据学生实际完全实施分层教学，让不同层次的孩子在不同的教学班里进行上课。就汪老师所带的高二年级，就有第一梯度和第二梯度的，同样的知识点，第一梯度的孩子在一节课里可以很好地完成，并且还能利用手机等查找到很多可以延伸的知识；而第二梯度的孩子一节课可能连老师规定的最基本的任务都不能完成。但不管是那个层次的孩子，汪老师都要求学生学会合作学习（一个学习小组里，每个成员有不同的学习任务单，将各小组六个成员的任务单结论组合起来就是一个大问题的解决。这就必然要求各个小组的成员要学会表达与倾听）与自主学习（这是基于学生的充分自信）。

不管是合作学习还是自主学习，汪老师是把课堂主动权交还给学生，课堂上没有对错，让学生敢于呈现自己，老师真正放手，也不再是课堂上的主导者，而成了课堂的引领者。