对于课堂的提问，一定要思考这个问题到底有什么意义。是为了让课堂循序渐进成为新版本的满堂灌？还是为了完成教学任务？抑或是为了学生的发展？ 因此，教学过程中，始终还是要明白，问题是给教学服务的。并不是为了问问题而问问题。

   关于整个教学过程，要树立好一种指导思想：就是为了学生的明天。因此，无论是培养学生的科学观，提高学生对知识的兴趣，还是为了考试，强调考点，都要围绕着这些。只是，要逐渐形成一个合理的分配方式。也就是，在备课的时候，想明白，一节课，哪一些相对来说，孰重孰轻。我认为这个东西不可以偏废，不同的内容是有不同的搭配类型。就像做一道菜，不是每个菜都一个味道，当然素材也不一样，而我强调的是调料的加减也要不同。

   话说，其实，不仅仅是课堂内容这一点，学生的不同，也是对于整个设计有影响。但是，就目前而言，对学生情况完全不了解，这一部分是做不到。

  另外，教学方法上，目前而言，我脑海中还不存在一个固定法，而是想到什么用什么。尽力让课堂生动幽默一些，提高学生的兴趣。不过，在听课的过程中，有感受到那些教师使用了，由感性到理性的教学方法、联系生活实际的教学方法、画图习题加强法等等。

  对于一节课，究竟该如何设计，其实主要是出自于教师的教育理念。一个教师的教育理念，影响到他对待课堂的处理方式，对待学生的方式，以及课堂氛围、个人特色的建立。因为，知识是死的，无论再怎么改革，知识始终相对固定，那么不同教师的课堂为什么会不同呢？