我想在给高三学生讲等值线时讲讲共性，大家帮帮忙
比如：
都是闭合的
相邻两条的数值差是一个等值距或零
除等深线或等高线的陡崖都不会相交
等值线全图数值间隔相等
平滑表示影响因素少，反之多
向高值弯表示低/少/弱

网友补充：
同线等值，
注意有的数值（如最大、最小值）也有指示意义，
线条在图幅内不间断。

看等值线的延伸方向表示出主要的影响因素
如：等降水线与海岸平行，表示是受离海远近影响

网友： 

上述一点要与数值变化方向相结合。

这几天我已讲了几个班的课，有时我想学习的目的是触类旁通，找解题的共性问题很重要，但看着学生在我讲等值线共性时有些人的茫然表情，让我考虑的是，是不是学生接触的个案不够呢，共性是不是应让学生自主发现，而不是老师带办呢。老师带办，是否结果是做无用功呢？困惑呀