当前，虽在初中地理教学中引入多媒体和应用创新性学习，教学成效已较明显，但在实施过程中依旧存在一些不容忽视的问题，制约着初中地理教学课堂，也影响到创新性学习的实效性。我认为，造成制约教学效果的原因主要表现在：

一是理念更新滞后。在地理课堂教学中，教师处于主导地位，如教师教学模式和教育理念的更新跟不上课改的脚步，跟不上主流的发展，就无法优化自身的知识结构，就会阻碍初中地理课改的顺利实施，自然也就不能够达到课改的目标。

二是教学方式陈旧。受应试教育的影响，地理教师对接受性学习和探究性学习之间的关系处理方法有待改进。探究性学习模式属于一种新型的教学手段，是接受性学习模式的革新。然而，在现阶段的探究性学习过程中依旧存在接受学习的现象。如何改进、如何创新，还有待一线的我们去探索实践。

三是没能很好的利用新的教育资源。当前的探究性学习，一些地理教师并没有充分利用校外教学资源，导致教学效果不佳。要改变这一现状，教师不能局限课本，照本宣科。可以将信息技术和网络作为资料信息收集和查找的重要手段，将学生的目光引至网络媒体上的资料和数据，从而丰富学生的地理知识。

地理教学，不是将教师自身的思想和认知强塞给学生，而是激起学生的学习热情，让学生在一种主动的、自觉的情绪中去学习地理、学好地理。