一声叹息——高三（中）最后一次家长会记录

                              2009-5-4

2009年4月26日，周日，高中最后一次家长会！又一次占用我们宝贵的休息时间召开家长会。

家长会从高一开到高三，不到十次，记得好像高一第一次家长会来的人数较多，后来人数逐渐减少，到最后稳定下来，每次大约一半学生家长能参加，再后来开家长会我只邀请部分家长来校，分类邀请家长提高针对性。哎，高中的家长会真是不容易开。少部分父母在外地的学生，别说来开家长会了，就连父母的电话都没有接到过，甚至我们教师根本不了解他家庭环境和背景，至于他的父母到底是干什么的，你是很难问出来的。部分父母有职权的家长，工作太忙，应酬太多，除了看到母亲会偶尔来，父亲你是见不到的，大概教育子女的任务主要落在母亲身上。部分对孩子不管不问，只管给钱的家长也不会来开家长会，因为一来开会，会后不是他教育孩子，而是孩子教训他。部分家在农村的孩子家长，忙于农活来不了，即使来了，也意义不大，不过，好在这些家庭的孩子，总体遵规守纪，成绩不错，不让老师怎么费心。个别在学校有“问题”的学生，比如男女生交往频繁（或者早恋）的学生总找借口说学校没有召开家长会，他们怕家长到校问及情况，事情“败露”。十来个艺术生经常文化课不在学校上，似乎没有到校参加家长会的必要，我也就没有一一通知。个别自认为自己很会教育孩子的家长，估计不屑于来校开家长会了，可能他们认为家长会的意义不大，你学校老师的作用不过如此，来了也不解决问题吧。最后从纪律委员拿来的家长签到的情况来看，来了大约一半的家长，其中有个学生的父母两人都来了，好吧，这个出席情况还算正常吧！

因为是高中最后一次家长会，又临近高三的三模考试，眼看着还有四十天学生们即将离开校园，作为班主任的我心情比较复杂，虽然没有流露出过分的伤感，心情却低沉得很，这两天脑海中一直在构思着这最后一次家长会的事情。年级组开会定了家长会的基调：（1）不要过分强调成绩，要淡化成绩，避免引起不必要的矛盾，尤其注意不要和本市另外一所著名高中对比“二模成绩”。（2）个别班级的学生家长对任课教师仍然有意见的，更要注意保护，因为后期不可能再去调整任课教师了。（3）高三后期加强学生的考前心理疏导和与家长的沟通对于降低孩子考试焦虑很有必要。

家长会的时间一到，我的构思随即完成。上午九点十分，家长会正式开始了，我一如既往的致词，首先感谢家长三年来的背后默默支持。然后从四大方面展开：

一、孩子三年来的成长变化

1、学业方面（中考基础，孩子的高中成绩分化，好中差生等等）

2、身体方面（青春期发育成长，很多孩子已经年满十八周岁，成人了）

3、情感方面（青春期的诱惑、困惑很多，面临同学交往，早恋，与父母的关系等等诸多方面问题）

4、人际交往方面（按照人缘，把学生分成人缘好的，一般的，差的等等，这个分类旨在提醒家长根据孩子的类别来指导孩子缓解压力）

总之，高中阶段是学生面临的压力最大，困惑最多，问题最多的时代，希望家长该对孩子放手的就放手，该对孩子关注的就关注，孩子已经长大，我们家长要把孩子既当成“孩子”，又当成“大人”。

二、促进孩子成长进步的影响因素

1、家庭教育

（1）    父母的言传身教，尤其是身教，以身作则很重要。

（2）    重视孩子的做人教育是根本，要教育孩子懂得尊重别人，有进取心，有爱心，有规则意识，有孝心等等。

（3）    重视孩子的行为习惯养成教育至关重要，比如孩子懒散、好迟到，做事缺乏条理都说明这方面做的不够，希望家长在后期仍然要继续督促。

2、学校教育

按照教育的阶段，我简单地提及各阶段教育的主要特点及作用。重点提及高中教育的特点，并说明了我们教师的职责范围和管理权限。

3、社会教育

 现在的学生虽然没有离开校园，但受到社会的影响越来越大，这里社会的影响既有社会大环境，也有社区小环境，甚至还有同伴之间的相互影响。我向家长阐明了一个观点：12岁以后的孩子接受同伴的影响可能要超过所有教师和家长。

  真正有效的教育是三种教育的相互配合、取长补短、共同渗透、明确权责，很多问题的解决，都需要各方密切配合，团结一致，我们教师现在困惑的有：

（1）    家庭教育如何真正与学校教育真正保持协调一致？

（2）    如何联手克服社会的消极、负面的东西所孩子产生的不良影响？

这里我含蓄地批评了部分家长支持学生带手机进校的做法。没有家长发自内心的支持，没有教育观点的一致性，学校教育的效果将大打折扣。部分家长对孩子缺乏必要的约束和管理，甚至纵容孩子，对孩子成长非常不利，更给学校管理带来极大的隐患。

三、孩子高中三年的学习历程梳理

高一：适应高中环境，掌握高中学习方法，打牢基础。

高二：文理分科，确定未来职业选择的大方向。

高三：直接针对高考，从第一轮复习直到三轮复习，加强解题指导，疏导考试心理等等。

高三后期阶段学校各项工作的变化：（高三年级组统一规定的内容）

（1）    重新调整课程表

（2）    重新调整作息时间

（3）    加强学生心理沟通和疏导

（4）    对家长的一些建议（参看〈给高三学生家长的一封信〉）

①督促学生认真完成老师布置得学习任务，让学生做到勤学、善思、好问。

②对孩子多一些鼓励，少一些指责。感受孩子的心理压力，在心理上要多关注。

③尽量减少出差等活动，抽出时间多陪陪孩子，增大感情投入，缓解孩子的心理压力。

④营造更加美好的家庭氛围，给孩子和睦愉快地家庭环境，不要给孩子负面的影响。

⑤注意合理安排饮食，注意饮食营养结构，还要做到饮食时间上的科学，特别要安排好孩子的早餐。帮助学生科学合理安排学习时间，做到晚上不熬夜，早晨不贪睡，提高学习效率。

⑥多观察，少啰嗦。有了问题及时和学校老师联系，争取及时地科学地解决问题。

四、重点跟踪、帮扶对象（三本临界生）——此部分内容，感觉还是私下交流好，在家长会上给孩子过早定性似乎会挫伤家长以及孩子的自尊心。所以后来省略了。

五、发放了部分学生的“二模”考试和“皖中片”联考成绩单

六、会后交流家长：李任母亲、王倩父亲、郁文志父亲、孙文杰母亲。

 

家长会反思：

1、如何调动家长参与到孩子的教育和监督管理是一件既迫在眉睫又关乎长远的大事。不少家长除了给孩子必要的经济支持和一个居住的环境之外，由于各种原因很少与孩子进行坦诚的、心灵相通的交流，长此以往，导致高中孩子亲情淡漠，内心封闭，自卑自负，基本社会交往技能不足，对外界事物缺乏青年人应有的热情。班主任和任课教师怎样调动呢？激发家长教育子女的兴趣，鼓励家长的信心，推荐一些浅显的有教育意义的读物，引导家长观察自己周边的社区的优秀子女等等或许都是可以尝试的方法。

2、如何转变一些家长错误的教育观点和教育方法是一件异常艰难而更具挑战性的课题。一部分家长信奉“棍棒之下出才子”“棍棒之下出孝子”的教育方法，训斥、打骂、体罚，并且一意孤行，从小打到大，从孩子小的时候无言承受到大的时候对立、反抗，从小的时候打得躲进卧室到大的时候离家出走，很多家长却发现孩子的很多不良习惯并没有越“打”越“好”，孩子的成绩也没有越打越好，与之相反的，令家长想不通的事情却越来越多了，孩子更加叛逆了，或者演变成消极抵抗，有的孩子干脆就不学习了。对于是否该打孩子问题的讨论，或许永远没有尽头，必要的惩罚（甚至体罚）是应该有的，但必须有规则，还要适度，必须在家长冷静的关头，且打过之后必须应有配套的“安抚”。

3、如何引导家长拥有正确的“人才观”“教育观”是目前社会转型期多元环境下的一个值得尝试的课题。在中国，几千年的封建传统，“学而优则仕”的观点与全社会关注的“公务员”招考是一脉相承的，考取大学成了几代人的梦想，考取大学成了光宗耀祖的途径，考取大学成了个人成就的代表，在这样的背景下，几代人的期望，全宗族的目光都聚在了我们的高中孩子身上，试想承受如此重负，我们的孩子能没有压力吗？难道非要走大学这唯一的并非是最佳的路途吗？我们不少家长，哪怕是孩子中考成绩极差的家长，都对孩子寄予了很高的期望，期望他们能考上“本科”，“三本”还瞧不上眼，说出去会很丢人的。父母望子成龙的心情我们可以理解，但是否该面对现实，重新审视孩子的优缺点，针对孩子的情况，推荐一条更加适合的道路呢？

4、家校联系的方式和途径不够多样，这或许是尽力就可以做好的事情，但需要大量的时间。我们的高中学生来源多样，有本地，有外地，有住校，有走读，家庭环境和背景更是多样并且差距很大，有家资逾百万的富人之家，有需要救济的贫困家庭。教育学生的前提是了解孩子，了解孩子必须走进孩子，高中生的生源构成如此复杂，真正了解孩子非常不易，我们平时所能了解的更多的是在校表现，尤其是学习成绩，而每一个孩子背后都有一个世界，这个世界我们教师和家长似乎走进的太少了。全国著名教育家和班主任李镇西的“爱心教育”“民主教育”，其秘诀是“走进心灵的教育”。高中学生的特点与初中生又差异明显，高中生的情感具有较大的闭锁性，如何开启他们的心灵，让他们浑沌、迷惘的心灵得到必要的应有的滋润是教育者应该深思的东西。家校联系的途径应该有哪些呢？家长会，打电话，约访，报喜单，成绩单，联系册，家访，随意拜访等等。