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2006年最后一周座谈会发现的高一学生问题集锦
第三次月考结束后班级很多学生需要反思、整理、梳理、总结月考成败。较多学生的心理需要呵护、情绪亟待调整、心态需要扭转,眼下新年的钟声即将敲响,想抓住此良好时机,召开几次本班及所任班级学生的座谈会,分批分类摸清学生底细,以便于针对学生管理中和学习生活中出现的显性和隐性的问题,提出富有成效的能够深入学生内心世界的策略、措施。正基于以上想法,我在2006年的12月的最后一个星期,召集、约定本班学生开了几次座谈会。现把座谈会的记录整理如下:
第一次座谈会:
时间:
人员:至少一次达到年级有效分的25位学生。名单见下:
3次均达到有效分同学名单:9人
章宗南(102,219,276)
刘翔(589,417,217)
赵庆(505,763,528)
方竹(763,606,528)
张凯(519,712,686)
王佳琪(616,679,686)
王暑(763,803,574)
郁文志(792,661,679)
柴冉(447,819,356)
3次有2次达到有效分同学名单:6人
李国景(532,1065,369)
李丽(635,888,729)
杨玉莹(693,970,463)
赵晶晶(879,781,641)
朱光荣(860,493,463)
张慧(1080,712,780)
3次有1次达到有效分同学名单:10人
陈祥(616,1134,1120)
刘庆琼(1086,642,825)
洪静(833,302,882)
刘汉然(1036,843,755)
郑婷婷(915,829,716)
吕朋(970,905,729)
叶夏清(1044,1014,780)
苏晓丹(1107,697,859)
姚孟莹(763,1237,1020)
王倩(1044,622,909)
座谈提纲:1、通报三次月考成绩和数据特点。
(1) 高分段缺失,班级缺少学习上的领军人物,火车头作用没有发挥出来。
(2) 中档分数段薄弱,整体实力有待提升。
(3) 成绩分布离散度大,偏科缺差现象仍较严重,女生的潜力实力有待关注、挖掘、提升。
2、逐个指出存在的影响学习的因素,如心态不稳、懒惰、自满、粗心,习惯不佳等。
第二次座谈会:
时间:
人员:盛洁 王晓彤 王骁萌 徐婷婷 崔璨 吴梦舒 余永芳 张舒 汤勤勤 梁东 王浩 陆溪 张峰 夏春泉 孙文杰 丁菁菁共16人,部分同学习惯较差,学习热情不足。
提纲:1、了解三次月考成绩,归纳成绩发展趋势,提出期望目标(成绩有进步,对得起学号),鼓励永不放弃,战胜困难、坚持学习!
2、部分同学关于学习和班级管理的建议:
盛洁:多看书、多理解、多做题;树立遵规守纪意识。
梁东:心中树立目标,每次超越自己!
王骁萌:有则改之、无则加勉,做好自己!
徐婷婷:建立理想,每天都检查自己的理想,每天都反思自己是否进步?早晨设定目标,听课、完成作业等。
崔璨:每人自我监督,用笔记本给每天的表现打分。
吴梦舒:不偏科,全面发展。认真学习,做好分内的事情。
余永芳:杜绝抄袭(以前抄袭过,现在已改)平时对兴趣大的科目花时间多,对物理、化学、语文花时间少。
汤勤勤:(1)没有时间保证,成绩不能搞好。(2)每节下课都很吵。(3)班干中上课讲话(副科更多)也不少。(4)个别女生上课、课下梳头,照镜子。
王浩:应该养成好的习惯。早上应该起床看书。个别课代表态度较差,方式不够好,都是同学,不应训人。
第三次座谈会:
时间:
人员:李梦婷 樊晶晶 邱梦竹 陈宇 李一诺
提纲:询问学习困惑和建议。
李梦婷:理科学不进去,数学、化学、地理听课有困难。
樊晶晶:学习感到疲劳,效率不高,有点灰心。没有预习习惯,练习完成质量差。数学听课有困难,地理基本能听懂,但过后就忘。有时情绪波动大。
邱梦竹:偏科严重,物理、化学没感觉,物理有时听不懂,化学不懂。历史不能光强调死记硬背,应设法注重背的方法,加强对知识联系、线索贯穿的总体把握。
陈宇:晚上看不下去书,背不下去,背了常忘;效率不高。
李一诺:数学有时听不懂,对于抽象的、空间的东西难以理解;晚上看书看不进去,遇到难题容易灰心。
宋月:数学、地理、物理、化学听不懂,感觉跟不上进度。对于地理的计算、图形理解有困难。
第四次座谈会:
时间:
人员:王静 张灿灿 董俊儒 朱中英 齐思雨 孔德蓓
提纲:询问学习中的困惑和问题。
王静:有些信心,准备不足;看电视有些上瘾;效率低,学习时间较长,11点休息;困。
张灿灿:浮躁、不踏实。想学害怕考不好,感觉平时学得还好但一到考试时易忘。特别害怕学不好对不起父母。
董俊儒:物理、化学练习做不进去;学习仍习惯于背;不会分配时间。
朱中英:数理化学习都有困难,
齐思雨:困,疲劳,效率不高。听不懂时头常疼;睡得早也困。
孔德蓓:一看书就困,注意力不集中。
零星个别谈话的有徐震、平双利、郁丽、雷铭等。
经过几次座谈会,总结学生的问题如下:
1、多数同学的学习习惯仍不够好。比如不管成绩好、中、差的同学学习都不够主动;很少有同学平时能坚持预习;复习也停留在考试前进行;考后的总结反思不够到位;多数同学向老师请教问题以及与老师主动沟通、交流较少。
2、学习能力较强、总体成绩较好的同学对自己要求不够严格,勇争第一的目标不够明确,思想深处担心多付出太累,个别同学有取得一次好成绩就放松的想法。
3、较多同学学习上存在程度不等的障碍,主要表现在理科和涉及空间思维的学科,如数学、物理、化学、地理等学科。对于这些要求大量习题训练的学科往往力不从心、做不进去、甚至厌烦、抵触、恐惧。做题方式方法也不适当,偏重翻书找答案,积极思考不够。
4、不少同学感觉学习较累,学习效率不高,自习时易分神、注意力不能集中。
5、不少同学不会合理分配时间,平时学习抓不住主次、轻重、缓急,经常出现丢三落四、手忙脚乱等现象。
6、部分同学学习观念、学习方式、复习备考理念亟待转变、更新。学习习惯于死记硬背;做题习惯于记忆型的、题型稳定的、难度小的、似曾相识的习题;复习习惯于考前突击;听课习惯于课堂一味的记笔记,而缺少课后的主动总结、整理、归纳、提炼、反思;考试习惯于应付;甚至生活习惯于父母安排,缺乏规划和具体明确的终极目标。
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