我根据课程标准的要求进行教学设计，我将通过以下方法，以期达到培养学生地理情感素养的要求，在课堂当中将地理情感教育进行到底。

1、讲述“背后的故事”

在开篇学习《地球和地球仪》这节课时，在讲到地球的形状时，虽然学生从小便已经知道地球是一个球体，但是人类历史上在探索这个问题时，历经千难万险，其中有人在追寻真理的途中还以牺牲生命为代价，所以我会带领学生一起，感受人类认识地球形状的过程，讲讲人类认识地球形状“背后的故事”，激发学生的好奇心。

2、数据震撼你的心灵

在学习《中国的自然资源》时，先列举中国的国土面积、土地资源、水资源、矿产资源等的总量以及在世界上的排名，再让学生用总量除以13亿人口(为了方便计算用13亿人口)，让学生感受人均的资源占有量，并最终给出中国的人均值与世界人均的比较值，通过数据让学生感受到巨大的冲击，了解到我国的基本国情，并不是我们通常情况下所说的地大物博，而是真正的“地大物薄”，唤起学生珍惜、节约资源的意识，号召学生从小事儿着手，比如在洗手打香皂的时候关掉水龙头；而学校也是要求学生放学的时候关空调、关饮水机、关灯等。在学习《水资源》时，通过数据让学生知道我国水资源分布不平衡，南方地区有我国水资源的80%，而北方地区仅有我国水资源的20%，特别是华北地区是缺水地区，所以教导学生在日常生活中要一点一滴注意节约用水，以此培养学生绿色的生活方式，在课堂中贯彻可持续发展的理念。

3、爱国情怀不能忘

在学习《疆域》一节时，重点介绍我国陆地面积960万平方公里，居世界第三大国，通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感和民族自尊心。在学习“行政区划”时，在讲到在讲到《东方明珠——香港和澳门》时，在讲到《祖国东南海上的明珠——台湾省》时通过港澳、台湾与祖国的密切的联系，重点突出港澳、台湾的发展是离不开祖国大陆的支持的，从而强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每个公民的神圣职责，坚决爱国、坚持一个中国。

4、法制教育记心中

在学习《土地资源》时，土地资源的破坏和质量下降问题触目惊心，在开展活动时，通过角色扮演让学生给土地资源出现的不少问题开出“药方”，这时候《中华人民共和国土地法》《中华人民共和国草原法》等可以作为一个强有力的强心针，针对各种违法犯罪行为；在学习《水资源》时，提出如何解决我国面临的水资源的问题，《中华人民共和国水法》作为在倡导人们节约用水保护水资源之外的一个强有力推手。由于人们法制观念淡薄，对于破坏浪费自然资源的行为认识不深，因此，法制教育在地理课堂也要贯彻。在学习《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》一节时，让学生知道，由于滥砍滥伐黄河沿岸水土流失严重，如今，黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨。难怪外国地理专家惊讶地说：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”在学习《长江》时，要让学生了解到长江的现状，发生的问题，其中水土流失等问题目前已是紧跟黄河之后，黄水滚滚，水无清日了。在提出解决由于森林被乱砍滥伐而造成的后果时，《中华人民国和国森林法》可以起到它应有的作用。这些法律虽然感觉离我们很遥远，但是普法从娃娃抓起，在地理课堂中将法制观念深入学生的心中，在利用自然资源时，心中紧绷一根法制的弦，从而以正确的方式利用自然自然资源、保护自然资源，敬畏自然，敬畏生命，从而培养具有可持续发展理念的公民。

总之，以上是我在培养学生地理情感过程中采用的一些方法，关键还在于教师以身示范。只有教师做到了我们对学生的要求，才能用这样的要求来要求学生，规范学生，才能达到培养学生地理情感素养的目的。