批评与给糖

农村普通班学生，学习基本书籍只有课本，阅读能力差，，学习基础弱，自控能力弱，表现在上课爱说话，看不下书本。

但一年多的地理学习，发现学生基本没有逆反心理，对批评尚能接受，能够按要求完成作业。我的总结就是批评与给糖。

上课爱说话的学生给与关注，批评与惩罚也是有的，如罚抄书或绘图，基于对学生性格的判断采取不同的方式。有一学生我让他坐在教室旁楼梯自己看书，但对其他学生未必合适。批评指出缺点，其实是引导学生慢慢学会去看书，端正其学习态度。

给糖呢就是不断找学生的优点，帮助学生发现其闪光点，树立其学习信心。学生优点的发现需要长期的时间，教师需要耐心等待。昨天发现覃伟安静了，原来他在描图，康亮故意摔倒一次，同时吵闹，罚他抄书，但他选择在我面前读书本（惩罚多种选择）。旁边的同桌读的也不错，中气十足。原来有的学生看不下书，却能读书呢，对他们一番表扬。抄写的表扬其字写不错，端正啊等，只要学生按要求完成任务，教师表扬学生总能找出理由来。让学生尝到学习的甜味。

平时上课也不断表扬学生，尤其针对个人的，让学生觉得老师一直在关注他（她）。我发觉只要对一个学生持续关注，不断表扬，学生就会慢慢进入学习状态，只是有的学生转变的快，有的慢。这就是静待花开吧。