原本在Word上拟定的题目是：《家校沟通，共同协作——初一下学期家长会交流内容》，粘贴到这里的时候，突然想到某些自媒体发的文章，多是用类似的吸引人注意的标题，我也跟风一下下，如有不当，还请见谅。家校合力，永远是不过时的话题，作为班主任，主持过一次家长会，纯粹科任老师角色参与，还只是这两个学期的事情，如能与前辈、同仁相互交流，那是极好的。以下是正文：

学校、年级都会在每学期开展一次或多次的家长会，和以前的单位不一样的是，每个班的科任老师都要到位，分配好时间，每位老师交流十分钟左右，剩下的一个小时左右的时间是班主任的，当然，大家都懂，这往往会超时的。

初一的学生入学到现在，已经是第二次开正式家长会。学生们多少已经习惯了从小学到初中的角色转换，逐渐适应初一的学习方式，而家长们这时也更加了解小孩和学校的情况，进而想法不一，有想着怎么帮助孩子更进一步的，更有孩子懈怠了没了新入学的好奇心与动力不知道怎么办的焦虑……出发点基本是一致的，在自己的能力范围之内，给予孩子更好的条件，取得更好的成绩。

所以我就从这几个方面形成家长会上发言的提纲：学生们半个学期以来的表现、区域地理的特征、教学方式与学习方法、建议与想法，当时也只是列出提纲而已，四个班讲的内容大同小异（有一个班是走读班，生源素质比较差，讲的内容比较不一样），自然也没有完全的定稿。

第一，自然是跟家长们打招呼，致欢迎词，在黑板上列出自己将要讲的几个方面，让大家的思路都可以清晰一些。这时首先说的是班级整体的地理段考成绩情况，包括一分三率，在整个年级的位置，让家长知道自己的孩子地理成绩在班里的位置、本班在整个年级的情况。然后结合班级情况，表扬一些成绩突出与进步较大的、日常课堂表现与作业完成较好的学生（孩子），点到名字的时候，我目光大致看向那位学生家长的位置那里去，按年龄算，这些家长都算是我父辈我需要喊叔叔阿姨的了，久经社会，可那种点到孩子名字时，他们眼睛还是发亮的。

第二，关于成绩背后的情况：“有些家长可能失落或疑惑了，我的孩子怎么没有考好呢，问题出在哪里？好，到这个时候，初入初中时的好奇心基本上得到了一定的满足，开始逐渐懈怠、放松，特别是我们这前半学期活动相对来说比较多，艺术节用了不少时间，整个四月份算是一半放假一半上课，精力消耗不少，特别是现在这个还不怎么懂得如何合理分配精力的年纪。”首先我更家长说清成绩多少受影响的外部因素，其次到区域地理学习的特征：“其次，我们从这个学期开始，地理课讲的是区域地理的内容，本学期是世界地理，八年级全是中国地理，而这个区域地理有一个很明显的综合性特点，也就是综合了自然地理、人文地理的内容，这些都是上个学期打下的基础，是相互联系的，之前没学好，现在会有些吃力，举个最简单的例子，我们柳州是广西第二大城市，因为有了这样的位置、地形、气候，形成了不一样的人口规模、经济发展模式等。综合综合，就需要记忆做基础，理解做提升，有些同学在上学期基础没怎么打好，本学期又多少有些懈怠的情况，自然容易失分，取得一般的成绩。”

第三，关于教学方式与学习方法、作业情况：“所以本学期地理组以及我本人的教学设计偏向于综合，也就是尽量把知识之间联系打通，上课时经常是形成知识树、思维导图的形式，比如地形这么分布，怎么样影响了气候与河流，而不是纯粹地死记硬背。特别是以后高中，更加如此，综合文科、理科双方的特点，当然这是后话，给大家提个醒。所以给孩子们的学习方法建议里，课前预习，上课时的眼到手到口到心到、课后及时复习与交流等一般方法自然会讲，地理的本身更强调记忆与理解结合在一起，画思维导图，仔细读图与多看图。

然后，督促做好作业，我们有两份作业，一份是填充图册，课本配套的，相对简单一点，这个因为工作量的问题，我是让科代表检查，定期公布答案，另一个是我们订的《高效作业》，下面我念一下某一次我改作业的记录。”

这时拿出我平时改作业的记录表，上面写有每次作业的收发情况、谁做得好及好在哪里、谁做得不好及不好在哪里，当然不会每次改得这么详细，五个班每个人的作业都改得完。“本次《印度》这一课时作业完成良好，主要问题出在课本知识没有理清、读图不清楚、写错别字，做得比较好的同学有：A，好在读图仔细、以前的评讲笔记做得好、有提前预习、书写；B，好在笔记和书写……作业没做好的同学有：C，不好在于很多基础性题目没把握好，书写差；D作业没有做完，书写差……当然我坦诚我做不到每次改作业这么细，除非把我劈成几份。”这里的重点在于，让家长们知道，这半个学期我作为孩子们的地理老师，我做了些什么，在日常中，也不时这样在班里沟通，或集体讲或一对一沟通，让他们知道作业的要求是什么、怎么样做好课后复习，更加细化自己的改进方向。

第四，关于建议与想法：“家长们可能在想，我的孩子现在住校了（生源主要来自周边城市、县城），一周或者一个月才能和他在一起，平时只有电话联系，学习上的事情好像我们也帮不上什么呀？首先，从地理的角度来说，教学内容包罗万象，内容比较多，而世界那么大，我们都去不了那么多的地方，那么纪录片、《中国国家地理》这类杂志，就很值得推荐了，这个年纪的孩子好奇心很强，通过这些高质量的作品，总能体会到大千世界的美好，开阔视野与积累素材，看纪录片总好过让孩子沉溺于都市情感剧吧。而且，扯远一点和现实一点，近几年高考题是有过从《中国国家地理》里面提炼出来的。另外，就是多出去走一走，时间、金钱条件合适的情况一定行万里路，无论是愉悦身心还是开阔视野，积极引导，给孩子们带来的肯定是素质的提升。近几年教育部一直在倡导、推广的研学旅行就是出于类似的考虑，大中小学、旅行社有条件地都在做，寓教于行，寓教于乐。”题外话几句，我们学校这方面也有在开展，今年寒假初二年级四百多人报名去了华东一带，今年暑假计划是去香港，初一是英国，近三十人去，以及去新加坡，一边参加IMC数学竞赛与旅行，经过选拔每个班平均十五个左右。

作为父母，我想，只要对孩子有好处，都尽量去做的。然后到家长本身，虽然我是孩子的老师，不是家长的老师，我还是选择提醒他们知识、思想素质需要提升：“最后一点，是关于家长本身和孩子这个年纪的情况，推荐两本书，我最近也有在看，《男孩女孩学习大不同》，《发现母亲》，一本是美国人写的，另一本是中国人，一本是关于孩子成长情况的记录与分析，特别是从心理发展层面去分析学习方面的性别差异，当然除了学习还有其他，在我们孩子现在十二三岁这个年纪，生理、心理发生着很大的变化，了解好发展规律了自然好和孩子沟通，以及不至于不懂是怎么回事与怎么办，另一本是关于母亲、家庭教育，不只是母亲该看，所以教育者都应该关注，我们陪孩子最多三年，你们呢？一辈子呀。希望能给各位家长朋友一些收获。”

在台上看着这些平均年龄四十多岁的家长，各行各业的都有（知道较多的有教师、医生、公务员、国企、生意人），有神的目光与在笔记本上没停下来的手，自己没有压力是不存在的，还真担心自己会说错。不管怎么样，我是用心说的，毕竟目标是一致，孩子和学生是一体的。两位班主任在我出来之后夸奖说讲得不错，有才有料，从眼神看，我知道不是客套话。会后，也有家长找到我跟我细化沟通，有几位同学在后来的聊天里说到“我爸呀在家长会上做了好多笔记，基本上把每个老师说的都记好，然后回家还给我看了……”那时我欣慰的同时也感到不一样的压力与动力，因为她爸算起来也是我大学师兄呢，学生物的，他大一入学那年我刚出生……