中文注册 登录
星韵地理网 返回首页

星韵阳光 http://xingyun.org.cn/?266 [收藏] [复制] [分享] [RSS]

日志

关于核心素养测试的个人看法

热度 1已有 56 次阅读2018-11-8 18:24 |系统分类:地理学科

信群看到汤老师推荐的文章,谈一下自己的理解和看法。

首先我同意汤老师的说法,这个转变是现在和将来需要解决的问题。

第二,我对华东师大是存着敬畏之心的,上一次新课改王钟之争(参阅https://wenku.baidu.com/view/4187afddce2f0066f533228f.html)尽管新课改并没有达到设想的目标。如今王先生已经作古(http://www.xingyun.org.cn/thread-41617-1-1.html),而教改依然在路上。

第三,张文我认真读了,尽管我认同她的观点(整合性),但我等愚笨没有完全读懂。

核心素养本位的测试重点关注学生通过后天学习形成的综合性学习结果,既可以表现为本学科与跨学科知识技能的整合,还可以体现在隐性的知识和价值观念的有机融合。其次,核心素养本位的测试依托情境。要合理测评核心素养,必须依赖于创设合理的、真实的任务情境,才有可能实现。

整合性、依托情境及问题解决的深度融合

在我国,关于核心素养的研究尤其是对核心素养进行测评的研究刚刚起步,如何通过微观试题试卷的设计将学生的核心素养测评出来,进而引领和督促核心素养的有效落实,是我们当下面临的一个重要课题。合适的问题情境是核心素养本位测试的重要载体,近年来,国内教育测评对情境的独特价值有所认可,基于情境的测评实践也逐渐丰富;但总体而言,情境的设计与开发仍是当前我国核心素养测评的短板,这是因为设计合适的情境、提出合适的数学问题是有挑战性的。本文所举这道试题展现出中小学一线教师的测评素养和创新热情,尤其是自觉探索的专业精神,这弥足珍贵,无疑值得大力倡导。与此同时,这道试题所引发的广泛争议也提醒教育研究者在推进基于核心素养的测评范式转型时积极引导社会舆论的必要性。

如果一味否定传统,不深刻总结以往的经验和教训,那么新的改革难免重走老路重蹈覆辙。我们既不能“一棍子打死”也不能“捧杀”,两种倾向“复杂问题简单化”和“简单问题复杂化”都值得警惕。任何探索实践都值得尊重,不能简单说好与不好。学习教育测量方法与读课标、研教材、备学生都要兼顾。切忌邯郸学步和东施效颦。

核心素养怎么考,地理新课标后面有相当的部分内容,需要学习和反思。段玉山在《中国考试》2018年第9期第8—15页“段玉山 周维国:基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究”可以借鉴。

第四,如果是我没读懂,那是我错了:我认为本文理论分析不错但是与实例不搭,至少不能作为一个范例去学习,希望不要成为一种误导。有时间的话,去重读一下王策三老先生的文章。尤其是“王策三:恢复全面发展教育的权威”这一篇,《当代教师教育》2017年第1 期第6-28 页,2017.11.7搜狐转发http://www.sohu.com/a/202714880_387114,年底王老先生去世。这大概是王先生的最后文章。

在本文一边编辑一边发布(我的恶习)的时候,孙德勤发布了“学习吴儒敏先生的讲座课件”http://www.xingyun.org.cn/blog-1661-13888245.html

孙老师的文章更需要认真学习和反思。

附录1.上一次新课改王钟论战相关文章:

1、王策三:恢复全面发展教育的权威<当代教师教育》2017年第1 期第6-28 页http://www.xingyun.org.cn/thread-41617-1-1.html

2、王策三:应该尽力尽责总结经验教训——评“十年课改:超越成败与否的简单评价”《教育科学研究》2013年第6期 http://www.xingyun.org.cn/thread-10931-1-1.html

3、《认真对待“轻视知识”的教育思潮》 作者:王策三  2004年《北京大学教育评论》第2卷第3期https://wenku.baidu.com/view/87a0b95ebe23482fb4da4c79.html

4、《关于课程改革“方向”的争议》 作者:王策三  《教育学研究》2006年第1期

https://wenku.baidu.com/view/48952961561252d380eb6e8d.html

5、《新课程需要软着陆》 作者:查有梁 《传播学论坛》

https://wenku.baidu.com/view/2b0bec82e53a580216fcfe1f.html

6、《发霉的奶酪—----—〈认真对待“轻视知识”的教育思潮〉读后感》 作者:钟启泉  《全球教育展望》2004年第10期发表

https://wenku.baidu.com/view/db6a3d098e9951e79b89279d.html

7、教育理想与现实的钟摆——评《轻视知识》和《发霉的奶酪》

http://www.docin.com/p-627827705.html

8、《概念重建与我国课程创新—— 与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷》 作者:钟启泉  《北京大学教育评论》2005年第1期

https://wenku.baidu.com/view/d4d7f1ec0975f46527d3e146.html

9、《课程人的社会责任何在?》  作者:钟启泉  《全球教育展望》2006年第9期

https://wenku.baidu.com/view/a8e4fdec9b89680203d8258d.html

10、《中国课程改革:挑战与反思》  作者:钟启泉  《比较教育研究》2005年12期

https://wenku.baidu.com/view/4b43a519a21614791711288d.html

附录2:张会杰另一篇大作(2楼附全文):核心素养本位的测评情境及其设计http://www.xingyun.org.cn/thread-60809-1-1.html

张会杰:何以谓之“好”:核心素养本位测试题的关键特征

中国考试https://mp.weixin.qq.com/s/_pCnfIQqOJKCSv96XBDFng

张会杰:博士,2014年5月起就职于华东师范大学教育学部考试与评价研究院。副教授

摘要:如何通过试题将学生发展的核心素养测评出来,进而引领和督促核心素养的有效落实,是我们当下面临的一个重要课题。通过对一道有争议的小学三年级数学题的分析,探讨以核心素养为本位的测试题具有整合性、依托情境以及指向问题解决3个关键特征。标准化测试自身是有限度的,在核心素养本位测评范式下,考生对标准化测试题的作答和各界人士对试题的评析应当遵循“满意原则”。这道试题所引发的广泛争议提醒教育研究者在推进基于核心素养的测评范式转型时积极引导社会舆论的必要性。

发表评论 评论 (2 个评论)

回复 chinasun 2018-11-9 09:48
固执己见、孤陋寡闻;旁征博引,兼听则明!学习!
回复 geonet 2018-11-9 10:40
上一轮新课改可能突破口选错了。而今如果不认真反思总结经验教训,后面可能重蹈覆辙。

facelist doodle 涂鸦板

您需要登录后才可以评论 登录 | 中文注册

QQ|Archiver|手机版|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号  

GMT+8, 2018-11-16 04:46

Powered by Discuz! X3.3

© 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部