日志
公开课上课之前的打磨聊天记录（二）
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道长(83412159) 16:04:01 我觉得有点杂乱无章 |
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道长(83412159) 16:05:20 地理位置与气候之间有没有关联？ |
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道长(83412159) 16:05:48 你是分开说的，他们彼此关联貌似没有说清楚 |
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道长(83412159) 16:07:10 |
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道长(83412159) 16:07:38 你的材料与你的教学目标之间没有关系 |
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道长(83412159) 16:08:44 我的理解是你要引导学生学会分析地理位置 |
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道长(83412159) 16:09:15 但是你没有引导学生梳理如何分析，从哪些方面梳理 |
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道长(83412159) 16:11:26 你没有引导学生勾画主要的纬线，分析纬线变化规律，没有让学生观察，圈出主要的海洋，周围的大洲（图片最好有有关信息） |
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余彦琼(1255385208) 17:33:45 道长继续说 |
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余彦琼(1255385208) 17:33:51 我修改 |
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闽-陈焜(690262838) 17:36:54 你没有引导学生勾画主要的纬线，分析纬线变化规律，没有让学生观察，圈出主要的海洋，周围的大洲（图片最好有有关信息） 沪-周光明(706382841) 9:33:11 |
沪-周光明(706382841) 9:36:26
教学目标：默认主语是学生，也就是按学习目标去书写。
沪-周光明(706382841) 9:37:17
教学目标的表述，大家普遍倡导的是学生主体，即理解成学习目标。默认的主语是学生，不要出现培养学生……之类的表述。
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闽—林琎(357665972) 9:48:06 @余彦琼 说起来一开始前面写了这个导图的话，那么后面题目里面是不是也出现应景一下，帮助学生巩固导图，形成思路 |
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闽—林琎(357665972) 9:48:18 比如大概类似这样 |
闽—林琎(357665972) 9:49:20
反复出现导图的话，学生遇到这个能反映出那个导图图，便于形成思路
闽—林琎(357665972) 9:49:20
反复出现导图的话，学生遇到这个能反映出那个导图图，便于形成思路
闽—林琎(357665972) 9:53:20
琼琼，要是按我的习惯，大概就是这样排布，另外既然明确位置和气候两个问题，那么可以把位置的小题，都放在一起，气候的也都放在一起，哪怕气候和位置的是同一个题目材料，这样才有助于专题的加深印象，除非说你是从位置推导出气候特征，那么放在一起，把他们关联起来才放在同一个
闽-陈焜(690262838) 9:54:27
我和余老师说是思维导图在讲解过程中出现，林老师这个就是一种实现方法
闽—林琎(357665972) 10:00:57
@余彦琼 
嗯嗯，这样比较好，其实还可以在答案这边在做点小功夫这样就左右对应了
沪-周光明(706382841) 10:18:49
学生活动设计、结合真实情境的问题设计，是课堂教学成功的关键。
