1.学习思维导图，坚持每节课的知识小节和知识梳理都画思维导图。上课板书也尽量用思维导图，并引导学生画思维导图，每章节让学生交一分思维导图的总结。但是由于有些学生对思维导图的理解运用不熟悉，因此没有强调非得用导图，用他们熟悉的板报，知识树形式都行。用了大半学期导图后，发现必修1的知识逻辑关联性很强，用导图难以表达知识之间的联系，因此后来部分内容板书用结构图，感觉效果更好。只是对画结构图还不是很熟练，还在照葫芦画瓢，以后多向任老师学习结构图，发挥导图和结构图的各自所长，更好应用于教学。

2。加强学生的读图画图能力培养。我上课时让学生准备一个画图本，要求我上课画的图学生一样跟着画一遍，哪怕是课本上的原图。经过一学期的训练发现次方法很好，能加强学生对知识的理解和记忆。让我体会最深的是全球的气压带和风带分布，是整节内容的基础，与洋流的形成也有关联。以前只让学生背，但总是容易忘，让学生画一遍图后学生对次内容的理解记忆强多了，对后面知识的学习中也容易理解多了。但是我平时比较懒散，记性差，对学生的监督不够，还是有很多学生没照着做。

3。改 变以往课堂强灌的老套方法，注意引导学生学会自己分析，思考问题。发现以前觉得难讲，讲了学生也难记的知识，其实只要教会学生方法就容易多了。例如气候类型的成因特点，我先画出气压带和风带的分布，一起分析各自特点，然后引导学生分析在不同的气压带风带下的气候特征就容易多了。

4。多给学生看视频加强对知识的理解。QQ群里有很多老师推荐的教好的资料和视频，能对教学起到很好的帮助。例如，台湾科普视频《城市热岛效应》《水循环》等形象生动，学生很喜欢。还有海宁中学的师生编的地理歌曲，学生大爱。在讲洋流时亲自给学生做试验费时有麻烦，如是放一段网上别人做试验的视频给学生看，学生能清楚的看出海水的循环，并能找出原因，一下就突破了洋流形成分布的重难点，是我觉得很成功的地方。但是经常给学生放视频占用时间太多，影响教学进度也是问题。如是我利用课间时间放，但很多学生课间要出去活动，能坐下来看的不多。

   以上是一点小成就，下面说点不足的地方。1：对新技术的学习不够，刚开始还学会微舞幻灯，结果发现大家伙都奔着focusky去了，微舞幻灯已经淘汰了。也想学focusky结果发现对我这种电脑初级水平的人来说，得花很多时间摸索，一畏难就放下了，惭愧。2.一直想学google地球的使用，但总是被host难住没学。下学期的目标一定要完成这两个任务