《区域地理序言课暨高二秋学期第一课》

设计说明及课后反思

本堂课的教学背景

2015年8月24日，高二学生已经返校，但是高二课表学校还没排好，高二课暂时由班主任安排。由于很多老师带2—4个教学班，所以班主任协调难度很大。我只有这一个班，于是主动申请26日下午“包场”。

本堂课的基本目标

让学生认识到区域的基本特征，包括区域外在的差异性、内在的整体性、区域间的联系性；让学生初步了解区域的层次性和描述区域的尺度差异；初步认识区域的特征与人类活动的关系。对必修三整体结构有所了解。让学生了解区域分析的基本方法：归纳演绎与对比。

本堂课的教学步骤

一、导入：

以孙月飞的《诗化地理》与罗春的小苹果版《大中国》引入我的上海之旅，来到一座城，找寻一群人。其实是想通过我的地理情怀感染我的学生。

二、教材结构整体了解：

关于区域特性：

上海黄浦江两岸景观（白天和夜晚）和长三角景观展示，新疆区域图、景观图、地形图、气温图、降水图、资源图展示。引导学生认识两个区域的差异，明确新疆区域的范围边界地形景观与气候特征，明确地理要素间的相互联系，利用塔里木盆地边缘绿洲和内部沙漠说明区域内部的差异。

关于区域联系：

利用上海黄浦江两岸景观（白天和夜晚）引导学生分析上海能源需求与供应不足，通过新疆资源分布图，引出西气东输，展示西气东输线路图，说明区域间的关系。

关于生态环境建设：

展示西北古城遗址，云贵石林、鄱阳湖滩涂秋季苔草等说明区域环境问题差异，自然及人类原因，渗透人地思想的辩证观。

关于区域资源综合利用：

展示山西煤矿博物馆资料，介绍区域资源优势与合理开发。

关于区域发展：

展示上海城市景观、崇明岛景观，渗透区域发展要遵循因地制宜思想，和区域对比分析方法。

三、假期作业简略总结、学习态度矫正和学习方法指导。

简单评价学生假期社会实践作业存在的优点和不足，批评部分同学缺乏实践精神、探索精神和合作精神！介绍区域地理学习基本方法。

本堂课的教学反思

内容安排丰富饱满，教学形式灵活多样，教学氛围前段活跃，后段凝重（作业总结），学生大致了解本学期要学习的区域内涵，必修三的教材结构和区域地理学习的基本原则和方法，完成既定目标。在指导学习方法和端正学习态度上仍然需要持续不断引导强调。