回顾上期：

义务教育阶段学生学业评价从整体上包括平时学业成就评价和最终学业评价。依据新课程标准的要求，评价的领域包括认识领域、情感领域、动作技能领域，常以认知领域为主。在三个领域关系上需要厘清的是，应该是能力领域是核心，认识领域是前提，情感领域是追求。根据布鲁姆制定的教育目标分类，认知领域包括识记、理解、应用、分析、综合、评价等六类。这里必须说明的是，本次学业水平评价标准主要指向的是各学段结束时的终结性评价。

 一、总体结构说明

   学业质量评价标准的整体构成包括：评价内容（课标内容标准）、评价标准、评价方法、典型案例四个组成部分。

学业质量评价标准

1.评价内容

评价内容  评价内容细化：总体目标的细化

义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。

下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。

（1）课程目标分解

(一)知识与技能——知识和技能类

1.掌握地球与地图的基础知识

2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响

3.初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。

4.了解家乡、中国和世界的地理概貌

5.了解家乡与祖国、中国与世界的联系。

6.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题。

7.初步认识环境与人类活动的相互关系。

8.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能。

9.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。

10. 掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。

(二)过程与方法——能力类

1.通过各种途径感知身边的地理事物，积累丰富的地理表象。

2.初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

3. 运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

4. 具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

5.运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。

(三)情感·态度·价值观——态度类

1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

2.关心家乡的环境与发展，

3.关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

5.理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

6.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，

7.增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，

8.养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

注：红色字体为现在比较薄弱的。黄色是有待提高的。