星期六上课的时候，8班学生在起立过后突然唱起生日歌，我呆了一秒，意识到这是为我唱的，于是微笑着看着全班同学。歌毕，我问：“你们从哪儿知道是今天我的生日啊？”有学生答到：“你不管。”我笑着说：“非常谢谢同学们，不过今天不是我的生日，我生日的时候你们都放假了，在暑假。”一个上课很爱睡觉的男生说到：“到时候我们给你打电话。”我说：“你们有这份心意我就已经很开心了。”随后组织学生对周五周练试题的选择题答案，念完答案，一个女生立即说到：“错了6个。”这个女生上期地理全班倒数第二，20个选择题班上只有一个同学错了5个以内，可见她这次进步非常大。于是我闻到：“。。，你错了6个呀？”她回答是的，我继续说到：“不错不错，。。同学上学期考得很差，这次能只错6个，进步很大！”有个男生不服气了，说到：“我也只错了6个，我上学期期末考得很差的，只有24分。”该女生回到：“我只有你的一半，12分。”男生只能表示服气。我所在的学校是一所三流高中，教两个平行班，7班期末考试比8班高2分，开学第一课我就跟班上同学对比了两个班各个分数段的人数情况，跟他们说7班及格的人还没你们多，平均分却比你们高，因为你们班低分要多得多，还有考十几分的，为了不伤他们的自尊，我只是表扬了考得好的同学，并没有点名差生，只是说大家是一个班集体，每个同学都要加油，后面的同学更是这样。就在刚才表扬她的时候，我知道如果说出她只考了12分，那和现在的对比会更强烈，也许表扬的“强度”会显得更大一些，但还是怕她会介意这个分数，没想到她倒自己说出来了。于是，我拍着手说：“为你的勇气，为你的进步鼓掌。”班上也有同学跟着我为她献上掌声。

    这样温馨的场面应该是我上学期不曾期望过的吧。毕业以后我去了一所省级师范高中，也许是自己性格的原因，很想回到家乡，试用期一过就跳槽到了家乡的这所三流学校。我一直很担心自己管不住学生，特别是分科以后，那就是实打实地看成绩，站稳脚跟对我这个新到的老师来说非常重要。7班学生基本没有调皮的，上课比较顺畅，8班就很伤脑筋，感觉年级上调皮的学生2/3都集中到了这个班。上课的时候经常要提醒纪律，要么是讲话，总有那么几个人照镜子，要么吃东西，写纸条，或者睡觉。有时候一节课因为讲话要提醒5次以上纪律，我觉得自己就像是去跟他们吵架的，而且我都要词穷了。有一次，因为一个女生吃东西罚她请全班同学吃，后续发展还让自己下不来台。还好，寒假终于来了。

   假期学习教育学原理的时候，老师提到，中国的家长老师总是认为孩子是自己的私有财产，随打随骂；而西方信仰基督教，他们认为所有人都是上帝的孩子，孩子和父母之间也是兄弟关系，需要相互尊重，在未成年之前，父母有义务保护、抚养孩子，不能把孩子一个人丢在家里，不能打骂，邻居听见了可能父母会被告上法庭。我仿佛被打通了任督二脉，对棍棒教育有了新的认识。我们大多数老师喜欢的学生是听话的学生，老师说什么就是什么，从来不会质疑、反驳老师的观点，不让人操心，考个好大学。可是，这样的学生就是最好的，最完美的吗？有些听话的学生缺少批判性思维，语言表达能力差，情商低，这样的学生到了社会上也许还没有那些“差生”吃得开。

    也不知道是不是因为假期休息了一段时间，身心都放松了，自己的学生观发生了改变，这学期我不再频繁炸毛，不过多在意细节，觉得学生也没有那么恼火了。开学的时候，有次上课安排学生做作业的间隙，我走到那个12分的女生座位跟前，问她这学期的课能听懂不，告诉她这学期学人文地理，是新的开始，要加油，有不懂的多问。我能感到她有一丝惊愕，也许她以为我是去批评她的吧，毕竟上学期她总和同桌打闹，被我点了好几次。这次以后，她看到我总是笑眯眯地问好，上课也很认真，有时候还会和大家一起大声地回答问题，看着她的表现，我很欣慰。在这之前，我心里是看不惯她的。有次学校拔河比赛，8班赢了实验班，实验班的人说8班的人野蛮，上完课我走在她后头，她和一个同学说到这事，脱口而出“居然这样说我们，老子扇他两巴掌。”有次上课她找练习册，找了会还没找到，也开始飙脏话，我虽然装作没听见，但在心里已经有了成见。再加上她谈恋爱，，，这学期有次我让一个学生帮忙关灯（因为三个开关有一个是电脑开关，我不知道是哪个），而这位同学恰好又搞忘了，班上同学起哄，有说左边两个，有说右边两个的，就在闹腾的时候，她突然喊道：“。。两个，老子说是那两个就是那两个！”我看着她不好意思地低下头继续记笔记，突然觉得她只是性格豪放，并不是我想的那样粗俗。也许因为我对她伸出了善意的手，她回我以善意。可见，有时候是我把学生妖魔化了，他们其实大多数都挺单纯的。她是文娱委员，之前唱生日歌的时候我就注意到她的脸特别红，应该是她起的头，没想到如此豪放的她还会有不好意思的时候，越发觉得她可爱了。

    教室里总是充满了“怕”，学生怕老师抽问，惩罚，老师怕学生让自己下不来台。有时候师生之间会陷入权力斗争，老师觉得学生必须听自己的，学生觉得老师你算老几，这种情况最终基本都会导致两败俱伤。课堂需要管理，管理也需要艺术。学生也需要尊重，教师要和学生之间建立信任，学生相信老师，才会愿意跟随老师学习，老师说的话学生才会真正听进去。有理不在说话声音大，平和讲道理的话语更容易被学生接受。比起一味地指责、惩罚学生，更重要的是对他们正确的行为进行强化，告诉他们什么是正确的行为。我们总是强调“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，事实上，很少有人因为受到过多表扬而骄傲。有时候我们会觉得学生接受表扬以后行为变糟糕了，那是因为表扬时他的表现比平时要好，表扬之后他回到了原来的层次，只是比表扬时差，并不是比受到表扬之前差。学生学习糟糕不是因为老师批评得还不够，警钟还不够响，而是因为没有信心。一次次的批评会让学生觉得“反正都那样了，爱咋咋地”，老师越来越狠，学生表面上越来越不在乎，心里面也许恨意渐浓，学生捅死老师的悲剧就是这样发生的。适度的批评没有错，更重要的是要让学生感受到老师对他的爱，知道老师的批评是因为真心为他着想，这样学生才不会逆反。现代社会倡导多元价值观，每个人都有自己的优点。目前的教育评价机制基本只看成绩，而一个人的发展不是一张试卷就能测试出来的，尝试多角度看待学生，多发现他们的优点，教学会变得更加愉快。

   个人愚见，还请批评指正。