看完还书，留个印迹先。其实很多书也没太多值得记的，感概也没那么多，也许通本没有什么可以寻章摘句的地方，只是可以对某个方面某个领域更了解一些罢了。

   

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    多元智能评量：两项开创性的校本实验研究/张国祥编著。——北京：教育科学出版社，2007.7

 

    本书其实是2003年发表的研究报告《人各有智：多元智能自评实验研究》和2006年出版的《秉彝懿德：多元智能开发暨优质教育咨询自评系统实验研究》的集合本。前者是作者与澳门中葡职业技术学校的研究经验，后者是与澳门培正中学的经验。

    阅读本书需要阅读一些先行读物作铺垫，一是教育评价方面的，一是多元智能方面的，另外就是心理与教育研究方法方面的。之前先看了一点，没怎么看懂，后来补了点教育评价方面的基础知识方才能稍微流畅地看下去，只是知道有这么个评价的方法，具体怎么操作的，还要再看教育研究方法，或者社会统计方法之类的知识，所以也只是粗略地看了，没仔细研究。

    因为是研究报告性质的，所以量表什么的比较多，想要学习多元智能或者教育评价系统理论的老师可以先不看本书，但如果您要做多元智能评价方面的研究报告，或者亲自对学生做智能评价，可以参考本书，无论从格式到方法都有一定价值。

    本书的序之多也是我从没见过的，呵呵，第一本有五个序，第二本更多，八个序。从书中也能看出一个侧面，港澳台地区的国学水平的确比内地高得多，还有就是校长的理论水平也挺高，涉猎也很广。难怪人家说学校虽然要以教师为本，但其发展还是主要看校长。

    如果说第一个研究报告只是为了评价学生的多元智能，为学校和教师提供因材施教的依据的话，第二个研究的实际意义就显著得多。对高三的学生进行智能评价，再进行学生分流（辅导报考专业方向），研究虽然能对学生的智能评出优势和劣势，却不能代替辅导老师去建议学生选择职业或专业，关于辅导的建议，应该是学生自己仔细考虑并负责人地做出的抉择，多元智能评量只是帮助学生更了解自己，以便做出更适合自己的选择。

    书中提到不少教育影视作品：《小鞋子》、《跑吧，孩子》、《小孩不笨》、《吾爱吾师》、《春风化雨》等。有时间的话可以找来消磨时间。呵呵。