时间分配

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3分钟

复习导入

复习花的结构、花的异同、花与果实、种子的关系，推测植物新生命的诞生过程。

复习和提取已有知识和经验，利用前概念进行假设。

充分唤醒学生先前经验和知识因子。

2分钟

问题情境

引导学生思考：种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况？

思考，明白种间竞争的大概情形。

继续挖掘学生前概念，利用容易忽略或矛盾的前经验激发学生求知欲。

10分钟

观察体验

为学生准备果荚，给学生充分的时间去观察和体验。

问题：1、果荚的外壳有什么特点？

2、轻捏果荚有何现象？

3、观察种子特点，思考为什么选择这样的方式传播？

小组合作，观察和体验，思考种子特点与种子散播方式的关系。

由常见的种子散播方式入手，充分观察和体验，学会自主思考问题。

5分钟

学习迁移

为学生准备蓟属植物的种子，观察和思考蓟属种子与其散播方式的关系。比较豆类和蓟属种子散播方式的不同及原因。

小组合作，观察、体验和思考。

明白植物种子不止一种散播方式，初步掌握为种子散播方式分类的方法。

2分钟

回忆体验

引导学生回忆生活所见其他散播种子的方式。

从生活经验中提取可用信息。

体会生物多样性。

8分钟

拓展感知

为学生播放《种子的旅行》视频，了解四大类植物种子的散播方式及其主要代表植物。

观看视频，思考植物种子的散播方式与种子结构及其生活环境的关系。

由体验到感知，由观察到观看，由个别到一般，在掌握基本方法后采取高效的获取知识方法，思考更宏达的问题。

5分钟

总结发现

总结四大类种子散播方式及其代表植物，强调视频中相关情境，引导学生思考和说出植物种子散播方式与种子结构和生活环境的关系。

学生回忆视频内容，并就相关内容进行深入思考和阐述。

加深印象，突破难点。

3分钟

观察猜测

给出松子，引导学生猜测松树种子的散播方式。

学生观察松子结构，合理猜测。

在理解的基础上应用知识，获得成功的体验。

2分钟

总结

阐述从花到新生命的产生，种子散播方式的意义，感受生命的顽强，倡导尊重每一个生命。

梳理、总结收获和体验。

使整个知识体系脉络清晰，并适时进行情感态度价值观渗透。