上午去听了节语文老师上的历史课《商鞅变法》。不用奇怪，我们学校初中的政史地都是这样，随便谁都可以上。甚至高中也一样。

　　我作为外行就不多说什么，感觉内容多，教法成为花架子，别说学生理解能力有限，就连我们听课的老师都觉得ＰＰＴ都还没看完就跳到下一内容了。

　　只记我觉得不解的地方。

　　在课本内容讲完后，为了体现新课改，教师问了这样的问题：商鞅变法是成功的还是失败的？

　　背景知识铺垫：四副图展示商鞅被五马分尸。有人说商鞅变法是成功的，因为其变法使秦国强大起来，也有人说，商鞅变法是失败的，因为他本人就死于自己制定的刑罚——五马分尸。

　　按理说，这样的设问是很有创造力的。我不能接受的是，那四幅图太触目惊心！我一看之下都被吓得不敢继续盯着大屏幕看了，第一幅是五张马车准备将中间捆绑的人分尸，第二幅是活生生的人在分尸前痛苦而狰狞的表情，第三幅是在分尸过程中肉身分裂时的图片，第四幅是分尸后肢体散落四方的样子。

　　说实话，现在回想起来还是觉得恶心。我想起曾报道过的某小学生在参观交通事故展览时出现的异常。我们成人都尚不能平静地接受，何况是孩子。上公开课的初一的孩子。如果他们骇异，我想心灵要平静还需要时间；如果他们很漠然地“欣赏”，是不是会有什么隐患？

　　教师在呈现知识的时候应该要考虑学生的心理特点。只是我的理论水平不高，还不清楚这样的画面对学生的影响会有多大。

　　最后老师在结束教学前问了个开放性的问题：如果长大后你作为一个改革家，你可以借鉴商鞅的哪些经验吸取哪些教训？

　　一女生回答：重视别人不要轻视别人，变法要有规律……

　　一男生把书上商鞅变法的措施念一遍，见教师不满意又继续说：不要触犯别人的利益，不要遭人反对，不要太狠……

　　该教师也处于体现新课改，没有对学生答案直接评价是对是错，摸棱两可地一带而过，自以为幽默地调侃了照书念的同学。

　　一起听课的老师有人听到学生说不要触犯别人的利益时，笑说长大以后他就会知道不可能不触犯到别人的利益。

　　而我则快速的记下了他们的发言，在我看来，这些想法是多么的天真可爱。

　　如果可以，千万千万不要长大。