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　　最近状态很糟，我是说生活态度。

　　手忙脚乱了一周之后，自己就像被挖空了一样，连思考也不会了。整天除了机械地完成工作外，脑里一团混沌，总觉得有很多东西需要理清楚，却找不到线头，思绪持续凌乱如麻。

　　不管事情能否得到顺利解决，还是先将问题列出来吧。

　　最困扰我的，很惭愧，依然是师生关系。期中考试成绩出来后，我教的三个平行班中，有一个班比其他两个班均分超出接近１０分，这是非常诡异的事情。在３个班我都按着学号让学生回答成绩是否真实，真实的站好。１班只有４位同学没站着，２班只有２２个学生站着，４班是１４个没站着。基本上每个班都是６０人左右。成绩最好的２班成绩真实的人只占１／３。

　　在２班我简直有点痛心疾首了，大道理讲了一节课，什么知识不够可以用体力弥补，体力不足可以用人格弥补，人格不健全就没什么可以弥补了。有些学生可能感触较大，但有部分学生依然玩世不恭，就当这些大道理是耳旁风。唉，现在想想，我也太小题大做了点，不就是学生成绩不真实吗，虽然我也肯定了他们敢于承认自己的不真实，但作弊，我始终不能容忍，这是对认真学习同学的不公平。可是，似乎也没必要上升到人格问题。只是，我并没有就这样否定了他们的人格，我让他们在下一次测验中选择行为方式。

　　我觉得现在当老师实在太累了，身体上的累不算，心力憔悴也是正常，更让我感到忧心的是现在的学生，心理问题越来越严重了，动不动就弑师，在网上到处都有这种事被曝光，这让老师怎么管理课堂啊？晚上我还因为在讲试卷时有学生讲话把学生带到教室外谈话的呢，都不敢用太严厉的话，这么和颜悦色，实在有点——做作。啊，社会的阴暗面，难道在学生眼里，老师的管教也是阴暗的了？我觉得自己快做不来了，为什么人与人相处那么难，我用真心却换不回理解……

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　　另一件让我困扰的是，教学策略是否需要改变？上次和大学同学聊天时说到，现在的高一没必要教那么难，什么等压线的，没必要去延伸，一带而过就是了，那些等值线的事，到高三去学就是了。突然觉得像是真理，现在辛苦的教那些很难的东西，考试时却不一定考，考也考不了多少，还不如让学生去掌握些书上的基础知识更容易得分。而到高三的时候，掌握难点的大多去读理科了，没掌握的还得从头教起，岂不是浪费人力资源？虽然我目前依然在尽力把知识间的联系讲清楚，可只有少数同学能理解，大部分同学都知难而退了。同学说的话总是在脑子里转，也不知道要转到什么时候，是否在等自己的责任心妥协？

　　就像很多前辈说的，工作是为了自己。所以，好好将教材上的知识讲清楚，算是我适应期的任务吧。多难以启齿，工作第三年了，还没走出适应期……可是，到底哪种选择才是对学生最好的，真的多讲无益吗？？？？？

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　　不想了，越想越乱。可是，总要选择，请谁赐我把慧剑，斩断这乱麻！

　　瓶颈期，找不到出口，无法突破。

　　太息。