现将《光照图的判读》一课的现场记录誊录如下，望各位指点。

课前准备：在教室后面的黑板上画满各种类型的光照图标明节气。副板书画出冬至日侧视图。

一、光照图的判读方法和技巧

1、判定南北极（或半球）

（教师讲述此内容的地位，让学生观看后面黑板了解各种形式的光照图。）

（我的思考：此乃我需要学习的地方，我从没给学生说过某个知识点的地位，事实上有人做过研究，认为学生有目的的学效果要比不知道教学目标的学好得多。）

侧视图：上北下南，左西右东

                地球自转方向

俯视图、变式图：自转方向-北逆南顺

                                 按经度排列情况

                                  按日期

（教师一边讲解一边在副板书上演示。我的思考：首先教师在指图过程中不够规范，对直射光线没解释清楚，让我以为她所理解的直射光线就是画在极圈上的光线了；其次，教师在教学生判定昏线的时候，没有注意和俯视图区分开，有的同学会认为俯视图上晨昏线一半是晨线一半是昏线，则侧视图也一样。这个问题后来一直没讲到。）

2、判读晨昏线

（1）按地球自转方向：夜到昼-晨

                                           昼到夜：昏

（2）根据昼夜半球判断：昏线东侧为夜半球，西侧为昼半球

                                               晨线相反

（3）面对地球自转的侧视图：左昏右晨

                                                     （太阳光线在左，所见晨昏线为昏线）

（我的思考：如果是我，我只会告诉学生一种判读的方法，就是顺地球自转方向法。后两种都可算是第一种的延伸，学生看得越多，若不能清楚的记得，只会适得其反。当然这不绝对。另外，我认为把晨昏线的特点讲了之后判读晨昏线就一目了然了。虽然也许前面的专题里已经讲到过，还是可以复习一下。）

3、判读节气、日期

（1）晨昏线过极点（或与经线圈重合）-为3月21日或9月23日前后

（2）晨昏线与极圈相切

 北极圈内极昼为北半球夏至日，6月22日左右

北极圈内极夜为12月22日左右

（我的思考：我平时给学生讲课的时候都只说3月21或9月23，6月22或12月22，要不就直接说春分秋分夏至冬至，没在后面带过前后或左右，至于是否应该带，哪一种更规范和专业是个问题。）

4、确定太阳直射点的位置及其经纬度

（1）纬度的确定：南北回归线之间

直射点纬度=90度-出现极昼的最低纬度数

（2）经度的确定：平分昼半球的经线，其地方时为12点

（我的思考：直射点纬度还应该考虑南纬还是北纬，当然学生之前都有基础，可以提可以不提）

5、确定某地的地方时

（1）在图中找到一个已知的地方时

a、晨线与赤道交点所在经线的地方时为6点

      昏线与赤道交点所在经线的地方时为18点

b、太阳直射经线地方时为12点，与之相对组成经线圈的经线上地方时为24时

c、昼半球中央经线的地方时为12点，夜半球中央经线的地方时为24时。

（2）利用已知地的地方时求其他任一经度的地方时

         东加西减

（我的思考：在讲与之相对组成经线圈的经线时，教师用的是“将该经线旋转180度的经线”，我认为不规范，并且会误导学生。存疑）

6、确定昼夜长短

（1）沿纬线圈15度/小时

          某地昼长=该地昼弧所跨经度数/15

                  夜                夜

                           =24-昼长

（2）日出时间=12小时-1/2昼长

                落                      +

（3）两地纬度相同而分处异半球，则一地昼长为另一地的夜长

举例说明

（我的思考：在讲昼长的时候，由于是侧视图，学生可能难以理解背面还有一样的弧长，可以把背面的图画出来或是让学生自己画出来。举例的时候如果能在图上演示更好）

7、判读正午太阳高度

师：由太阳直射点向两侧递减，纬度相差1度，正午太阳高度也相差1度

（1）H=90度-（X-Y）

（2）H=90度-两地纬度差（差与和的使用）

（思考：我也只会选择一种计算方式告诉学生，万变不离其宗）

8、确定日出日落

日出时刻为晨线与经纬线交点的地方时

日落时刻为昏线与经纬线交点的地方时

（思考：我自己在讲这个知识点的时候，表述为：晨线与纬线交点所在经线上地方时即为该纬线上的点的日出时刻。觉得比较新鲜，不知道学生更能理解或记住哪一种说法。可以问问学生）

9、确定日期分界线及日期范围

0时经线往东到国际日期变更线为今天的范围

0时经线往西到国际日期变更线为昨天的范围

若0时经线与日界线重合，全球为同一天

若0时经线与0度经线重合，日期平分

（要学习的是，不把国际日期变更线说成180度经线，让学生更清晰）

小结：将变式图转换为常见图

总的感觉：因为板书很多，所以记笔记的时间占去大半，没时间仔细思考。专题好象也就差不多这样讲了，虽然看上去也没培养学生什么能力，只是把知识点罗列，但由于时间紧不容许让学生参与更多的活动。我也认为专题在训练学生能力和时间冲突之间无法兼顾，难以协调。

请各位指点！