第一次以重庆一中地理老师的身份，报名外出参加活动。因为好奇和心动——好奇龙老师口中的星韵研讨会是什么样的，心动于海南岛研学。因为一切刚刚好——刚好有时间、刚好海南位于吉方位、刚好我开始独立生活。中间也因没有熟识的同行人而犹豫不决，最终在父母的大力支持下欣然前往。

　　“没有反思的活动是天真的”，我的第12届星韵地理研讨会和海南岛研学，细细回顾内容版。

　　　非接触的感知，遥感，这是最令我兴奋的话题。李腾老师谈遥感的起源、列举遥感的应用。观天测地，遥感解决角度问题；遥感海南，初识海南一号和文昌一号；遥感看北京景山公园的新“造型”，“直拍般”的台风形成过程，发现海上溢油……遥感最激动人心的应用在哪里呢？答：在对外探索的旅途之中。

　　几个有争论的地理问题：全球气候变暖的争议，科学性以IPCC报告为准，政治性以“巴黎协定”和我国“双碳”政策为准；中国地形分类有争议，以海拔和相对高度为依据；赞赏仍以地理科学而非地球科学为学科名称，因为中国有着鲜明的地理传统，但结合时代要求应加强渗透地球科学的知识……

　　高中地理人教版选必三“资源、环境与国家安全”，地理老师只上二、三章？刘健老师解释“资源、环境与国家安全的三个维度”。即以资源、环境的影响为线索学习自然环境与人类社会的关系，落脚于资源安全和环境安全对国家安全的影响，从自然环境影响因子、人地相互作用过程、区域三个维度出发。反问：环境问题为什么不称为生态环境问题？不敢提生态的地理就落后了。

　　“以前是担心自己明天的课上不好，现在是担心一群人明天上不好课”，龙老师分享地理师范生培养过程。案头常放课标与解读，以课标为准；地理学业测量与评价，保持水准的秘诀在于不断实践；认认真真备课标、备教学目标、备学情、备教材、备教学过程、备教学评价，自我反思。

　　有强烈共鸣感与启发性的地理教学实践：地理大阅读、音乐老师用原创歌曲教地理、将地理科学史融入中学地理教学、GIS融入地理教学、以系统和发展为主体的高三复习课程、指向地理空间思维能力培养的创意地图大赛……星韵重庆地理教师天团分享问题式教学法的应用、地理习题评讲法、指向决策能力培养的地理教学、生涯规划导师、创新地理教育的实践……星韵长沙地理教师团队“五有四化”的主题式智慧课堂。

　　这是地理老师吗？我愿称之为地理教育的延申：龙凤谷营地教育、保护与发展下的和乐蟹、人工智能技术+教育……

　　沿着海南岛东线，一路向南：去火山口、南海研究院、东寨港红树林自然保护区，到文昌卫星发射中心、博鳌亚洲论坛会场、潭门渔港，走呀诺达热带雨林、亚龙湾、三亚湾……一路去看见：剧毒荨麻、白玉般的莲雾、硕大的芒果、巨型绿萝……一路释然：“面对大海，你惧怕，浪花则将你拍倒；你张开双臂去拥抱，浪花则将你托起”，“没走完呀诺达、没潜水，真遗憾！诶！人生常常就是没有100%呀”。

　　此番前行，心中常念：去发现光、追寻光，最后也要努力去成为光、散发光！