看完孙云晓教授的著作《捍卫童年》，感触很深，受益匪浅。我把自己放到教师的位置，思考起如何以客观的眼光面对每一个不同的孩子。

童年应该是无忧无虑的，是充满了乐趣的。回忆自己的童年生活，虽然苦一些条件差一些，但是仍然是觉得很快乐 ，很单纯。

俗话说“三岁看大，七岁看老”，这说明这十年是培养一个人性格以及以后成功与否的关键时期。而这段时间父母与家庭和学校对孩子的成长起到了至关重要的作用。成年人的幸福与不幸往往可以在童年找到深刻的原因，因为一切都是从童年开始的。让孩子拥有幸福的童年是我们做父母和教师的职责。

孙云晓教授在这本书里重点谈了“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨大压力而不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。提出了作为父母教师该为孩子健康成长提供的帮助。告诉我们爱的前提是理解和尊重，儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童。孙云晓教授认为父母无为乃大为。就是说，要以平常心对待孩子，越是焦虑越不利于孩子的心理健康。家长对孩子的教育就是培养健康的人格，要能宽容孩子的不完美。

孙云晓教授在书中说，父母爱孩子应该是无条件的，无私无畏的爱才是真爱，理智的爱才是真爱，孩子需要的爱才是真爱。由此，我想到我们做教师的，教师对学生的爱也应该是无条件的。老师在教育学生的过程中，最需要的就是真诚地为学生付出爱心。如果不能付出真爱来对待学生，学生就会敏感地认识到老师对自己只是训斥和说教，而不是真正为了他们的成长。

想想平时，对学生总有些抱怨：现在生活条件那么好，家长的期望又那么高，老师每天苦口婆心地教导，为什么学生还不好好学习？每当学生犯了错，老师耐心地帮助，为什么学生就是不懂老师的苦心呢？平常有那么多的时间做作业，为什么学生要用这些时间来讲废话呢？即使有时候在课堂上老师批评几句，那也纯粹是为了学生好，为的是学生将来能有好的前途，不辜负父母的期望，这些难道学生不知道吗？……唉，与其说是抱怨，不如说把这些作为日常挂在嘴边教育学生的资本。有时也听到个别老师抱怨学生不懂事，说：“我为你们付出这么多，考试才考这么点分，你们就不能给班级爭口气”。诸如此类数落学生的话语，让学生难以接受，这些话虽然是老师的气话，但却反映出学校教育存在的误区，老师爱学生是有“条件”的，学生要用好的成绩和老师交换“爱”。

怎样的爱才是无私的、公正的、理智的爱，怎样的爱才是尊重其人格，满足其需要，引导其发展，给予学生更多的帮助呢？

我觉得教师爱学生，不单要爱好学生，更要爱学习差的学生。教师的爱应该是阳光，让所有的学生得到沐浴，，滋润每一个学生的心灵，在教师的眼里不应有坏学生。在学生的眼里感到老师的爱是公正的、公平的、无私的，让学生感到老师可亲可敬，可以依赖，这样学生有话愿意向老师倾诉和老师沟通。

教师爱学生，要用发展的眼光来看待学生的成长。学生成长是需要一些时间的，当您觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不要把学生打入冷宫，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。再者学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧听话，也有的学生比较淘气。教师要看到差别，对每个学生不同特点给予尊重。应明确没有尊重就没有爱，要尊重学生的人格，更应尊重学生个性品质的发展。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，如果因学生淘气就将其看作是有问题的学生，这样根本算不上尊重学生，教育的全部秘诀是真爱。教师应树立正确的儿童观，以满腔的热情迎接那些淘气的学生，对不同的学生进行不同的引导，使每一个学生都向良好的方向发展。