日志
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今天晨昏线的应用没讲清楚，虽然自认为在八班表达清楚了，但没把他们讲懂。
班会课，十多个涌向办公室来问问题，又喜又愁，喜的是他们的学习热情很高，愁的是我讲得东西他们没听懂。第一次回答问题回答得又累又饿 ，好强的挫败感！
在关键时刻，Y和J又给我带了晚饭，感动地稀里哗啦的！有时候，自己多付出一点点还在计较……有朋友是多么地幸福和重要！
问问题的学生太多，这也是一个问题，虽然讲得很起劲，同事提醒效果未必好。
问问题的人应该可以分成三类，一是有点没转过弯，稍点拨下就可以了；二是自己没思考，讲再多遍都讲不懂；三是“专职”问问题的，目的是为了在老师面前露个脸，老师说一句，他点个头，貌似都懂了，实则还是一点儿都不会。三类动因不同，处理方式也应该是不同的，具体该怎么办？
问问题的人太多了，而且是一类问题，还是应该找个时间统一在班上讲，不然声嘶力竭，精疲力尽 ，效果却不佳。
学源于思，思源于疑！
班会课，十多个涌向办公室来问问题，又喜又愁，喜的是他们的学习热情很高，愁的是我讲得东西他们没听懂。第一次回答问题回答得又累又饿 ，好强的挫败感！
在关键时刻，Y和J又给我带了晚饭，感动地稀里哗啦的！有时候，自己多付出一点点还在计较……有朋友是多么地幸福和重要！
问问题的学生太多，这也是一个问题，虽然讲得很起劲，同事提醒效果未必好。
问问题的人应该可以分成三类，一是有点没转过弯，稍点拨下就可以了；二是自己没思考，讲再多遍都讲不懂；三是“专职”问问题的，目的是为了在老师面前露个脸，老师说一句，他点个头，貌似都懂了，实则还是一点儿都不会。三类动因不同，处理方式也应该是不同的，具体该怎么办？
问问题的人太多了，而且是一类问题，还是应该找个时间统一在班上讲，不然声嘶力竭，精疲力尽 ，效果却不佳。
学源于思，思源于疑！
