日志
伪周日----从狼狈不堪开始
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今天是周日，但却是安排上课，按照周三的课表上课。由于昨天晚上就开始上班并开了2个小时的班主任工作会议，所以几乎忘记了是周末调休的事实。睡觉之前以为闹钟按照上周已经设好的程序就可以了，所以就放心的睡去。早上一醒来，发现闹钟还没有响，但天已经亮了，心里就想可能应该是闹钟马上就要响了，心中一喜：今天就超过闹钟一次吧！
孰料，刚从卫生间出来，老婆大人就大呼：你第几节课？都七点半了！我大吃一惊，刚才出来时还留意了一下时钟，我以为是六点半呢。完了，到上课时间了！连刷牙都顾不上了，赶紧冲了一把脸，转身出门，骑上电动车直奔校园而去。到了教学楼西头，本想把电动车直接放在楼下，这样可以以最快的速度到达教室；但昨天晚上开会特别强调了校园停车秩序，所以，还是忍忍，把车停到车棚里，然后一路小跑直奔五楼最西头的上课教室。幸运的是，由于是周末，我们的头儿们也还没有到，否则，更加狼狈，呵呵。
由于离起床时间太近，可能是脸上的睡意还没有完全褪去，学生看到我，倒也挺安静的。这个教案上周已经上过了，所以我可以“手无寸铁”的走上“战场”。此时，身体还没有完全被唤醒，特别是声带。于是我就以镇定而稍慢的节奏开始了学生的期待——毕竟迟到了四五分钟左右。这时我可爱而负责任的班长出现在门口，看我已经到了，她赶紧又往办公室跑去，说是告诉晶晶老师我已经到了，因为晶晶老师正在给我打电话催我呢！
先是回顾一下上节课的主要内容，把知识的整体框架重新梳理一下，在已有知识的体系中自然的纳入新的知识。本节课重点强调自然资源的概念、分类和主要的资源问题。
关于资源的概念，我慢条斯理的分析概念的核心词和限定语，告诉学生如何理解一个概念而不是背诵概念；关于资源的分类，必修中已经重点学习，但此次依然像新知识一样出现在课本里。因此，在这里需要深入挖掘一下。一开始，本来一个简单的问题，为了调节一下课堂的节奏，我让柳丽丽回答一下课本上关于可再生资源与非可再生资源分类的活动题，结果却让我又吃了一惊：她对此也居然分不清！所以我对概念的细节的强调和分析就显得更加必要了。如：可再生资源与非可再生资源没有明显和绝对的界限；矿产资源从地质循环的角度看也是能够再生的，说它们是非可再生资源是因为相对于人类社会而言等。
本节课的核心内容是中国面临的严重的水资源问题。现在想来，今天这节课对于这部分内容的处理还是相当成功的。主要原因如下：一是注意了与学生的互动，而不是仅仅简单的讲学生记，而且提问的面还比较广，在提问的过程中也发现学生对于必修内容的掌握还是不到位的；二是注意了与必修内容的紧密融合，如解决水资源季节分配不均的问题，把南水北调的问题拿出来，让学生感觉知识的掌握应该是螺旋式的，新知和旧知应该建立起关联；三是注意板书的引领。
这节课有2个学生，在睡觉，是以前没有教过的学生。哎，谁让是早上第一节呢，自己又带头满脸睡意的迟到了呢！不好意思，让他们先睡吧，下课后找他们聊聊。——记得以前看过一个特级教师的忠告：不要难为上课睡觉的学生，如果他们真困，叫起来也是效果不大的。
很庆幸，这节课这么匆忙，自我状态的调整还是比较到位的，上课的效果还比较满意。随后的一节课，是学考班级的。讲题为主，通过习题涉及的核心知识点和学生练习中存在的问题进行讲解，还是有明显针对性的；后半节课把下节课的主要内容简单的梳理了一番，然后交给学生具体的学习任务：完成相关精选练习并梳理核心知识要点。现在想来，学考班级的这种上课模式还需要进一步改进，特别是对于基础知识和核心概念的梳理上还需要好好调动学生，让他们真正的动起来，而且让每个学生都动起来，不留死角的过一遍才能保证他们顺利的高标准的通过学考。现在这种模式对于自觉的学生问题不大，如果把所有学生都调动起来，还需要动一番脑筋，从作业设计上和课堂教学模式上进行挖掘和调动。
下午又是一个选考班级的课，进度较快的一个班。准备的时间还是显得匆忙。在准备的过程中，我还是有点慌张的。但最终在上课前还是基本理清了上课的思路——没有配套作业和随堂练习，没有完整和精致的课件，这样的课还是非常难上的，学生知识听和阅读的话，过程也是比较难熬的。
上课过程如下：
导入，利用课件上的练习入手，把学生的注意力引入到课堂上来，同时也是对上节课内容的一个深化和加强训练。
进入新课，我还是不忘让学生熟悉课题，每一单元每一节的。进入之后，特别强调地理基本能力的训练和基本概念的理解。例如，对于课题，特别是副标题，我特别让学生辨析了能源、能源矿产的概念，能源矿产的主要种类。这些基本概念往往成为考试的出题点，必须当堂清，当堂让学生读、写和辨析。像能源矿产的种类，学生一般只知道煤炭、石油和天然气，其它的则知之甚少，在这里补充一下，往往还成为激发学生学习热情的兴趣点，如油页岩、可燃冰等。
对于课本中资料的分析，在把握《教学指导意见》要求的基础上，我也是尽量的予以教给学生地理味浓的东西。如主要的石油生产国，我特别提了一下沙特阿拉伯和委内瑞拉，学生对此知之不多，所以兴趣颇大。
课前，本打算把这两节鸡肋一样的东西快速用一节课的时间处理掉，但由于这些趣味和地理味浓的东西的渗入，时间就不够了，只有再用一节课的时间才能把这一单元处理完毕。
不管如何，上课一定要注意地理味的“香浓”，注意基本概念和基本能力的训练。至少，要让自己满意，让学生能体验到新的东西，感受到地理的魅力和价值。
放学后，没有立即回家，利用学生吃晚饭的时间，把下周开学考的试题框架搭建起来了。
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