一、一节远程课应该有完整的结构。

课前点名，课上讲解、抽查学生开展互动，自主学习时间，课尾总结。这个问题倒是我没有想到的，至少是没有给自己明确的要求，同时也是我很困惑的问题。现在，今天，既然提到了，说明在综合各方面信息的基础上，这个问题的认识在高层有了清晰的声音发出，按照统一的步调这么做，还是很有效的，至少在操作层面就更有针对性，学生也能够接受的比较顺畅。

       1.课前点名。指出了我存在的问题，学生没有到齐，有时就等，而这就会浪费其他学生的时间。坐在那里干等，我焦躁，学生也是无所事事。我有时会安排学生先看看学案。主流的意思是不能因为这几个人而浪费大家的时间，的确是这么个道理。而英语老师给出了更好的操作案例：音乐声候场。而我现在也被激发了新的想法：每日一题，可用这个时间来展示和交流。今天和学生课前连麦不是成功的做法，以前多次采用过聊天的方式，有时效果很好。而今天抽的一位作业未按时交的同学，虽然也的出发点不是批评，但交流起来还是感觉有些尴尬。

      2.课上安排自学，我布置给他们明确的任务，到e网通去看视频课。但看的过程没有监控，没有明确告诉学生要在线监督，结果有些学生就没有去看。原来没有这么强制，主要是想给学生点自主、灵活的安排空间，现在看来基本的要做到位，在此基础上再谈灵活性。此前只强调要做笔记，现在看来在做笔记的基础上一定要加上此时要看，即使看过一遍的也是如此。

      3.课上互动环节。总结会提到了互动时间不能太长。怎么感觉也是说我的？上次月考试卷讲评，第二节课就是连线学生让学生讲，结果效果不如第一节课的几个同学那么顺畅，交流效果不好。另一端的学生自然就会产生不好的想法。这虽然是唯一的一次长时间连麦。但道理的确是不能长时间连线，不能冲淡课堂教学的主流氛围。

      4.课尾小结。这个也是让我有点醍醐灌顶的建议。迷茫于网课的组织形式的实际操作与专家建议的做法的冲突中，这个建议让我眼前一亮。这是克服散漫状态的有效做法。课前3到5分钟，进行连线小结或布置作业或疑难问题接龙等。所以从下节课这几点要规范起来。有了规范意识，就等于有了质量监控体系，在线教学的效果就能得到实现。同时也训练了学生的规则意识，这是落实立德树人的重要一环。

       二、问题接龙，集中答疑

      这个提法很好，想实施但没有落实下去。就像老师群里签到一样，十几个人的群，若没有小程序的帮忙，接不上，跨时长。接龙过程本身会不会对学生造成新的干扰？战线是不是拉得过长？如何才能取得较好的效果，可以先咨询下最早先这么做的老师，看看他们具体是怎么操作的。目前来看，下课时和作业完成时是最佳的两个时间节点。先尝试下再慢慢推广。

       三、学案设计的问题。

       学案设计的科学性、可执行性需要加强。提前做好下周简案的设计，力求删繁去简，把核心考点和知识要点给学生，能力训练是通过作业来实现的。勾画出简明的学习路线图即可。而且注意更多的留白，既体现“此时无声胜有声”，也极大的调动学生学习的任务紧迫感。

       四、增强优秀意识，培养优秀的习惯

       每日催收作业，是件非常痛苦而毫无成就感的事情。转变做法，把焦点放在收集优秀作业和优秀做法上，这既是学生的学习成果，也是老师教学的成果。这种以正向激励为主的做法既有创造性又有却发现。

       五、切实贯彻ubd教学理念。一直是这么想的，往这个方向努力的，但实际操作起来，缺少纸面上单元知识的整体框架引领，以及最终的落实。每周进行知识要点的梳理，对于大部分学生还是必要的。知识教学是能力训练的基础和载体，两手都要硬起来才行。

      课上教学心得：再次强调了作业的规范，一是收缴的规范：先智学网在线答题，纸笔伴随，然后QQ在线提交；二是作业程序的规范：做完之后及时订正与反思总结。