本学期开学以来，由于教室位置的变动，就想来个拨乱反正，但还没有成熟的想法来支撑，于是还是按照原来传统的方式布置教室的桌椅。分组的事情也交给课代表组织实施了，要求作业以小组为单位进行收缴，直接交到学科教室自己的位置上。实际操作还不够规范，两次的作业都没有收缴到位，上次欠了5本，此次少了10本，其中还有不少同学是晚上放学后交到这里来的。这至少说明一个问题：小组还没有真正的组织起来，职责不明确。

       刚才在批改作业的过程中，到目前为止，发现仅有三位同学完成了弹性作业：杨鑫、罗均毅和周骏恒，今天要在课堂上表扬一下。而HYF则只写了一半，说明地理学习完全是应付的，被动式的学习，潜质很难得到发挥，必须要单独找她谈谈。另外，做过的题目错误依然是屡见不鲜，还有的同学准确率很低。对此，应该再来个要求：每次错误率高的同学，或者选择题超过3个的同学必须写作业反思与订正。对每个同学都作出要求的是：记下开始作业的时间和结束时间。此前虽有要求，但没有跟进措施，没有一一落实到位。

      以上问题正好为加强小组建设提供了素材。这些问题的反馈要到达小组长及每个组员，通过课上集中反馈和课下小组内的互动来一一落实。具体操作如下：

      1.小组人数3人。上课时两座同学并坐一大组，参与课前复习与检查；课中课堂问题讨论与交流；下课前的整理与小结。

      2.作业收缴。以小组为单位，交齐后组长翻阅检查（看看有没有漏写或没有按照规范来做，错误率高有没有写答题反思等）后送到学科教室。

      3.课后小组合作学习的组织形式与目的：做好每天学习的日结，养成及时复习巩固的习惯。苦于学生时间很紧，很难专门找时间落实，此前一直强调这个问题但一直都很难落实而沦为一句无用的空话，昨天在和一位同学交流时，突然想到可以用小组笔记本来落实。这样既能保证落实，也有一定的弹性。当然，也鼓励条件允许的同学进行集中的口头语书面交流合作。

      4.课前（课初）检查与落实的细化：以上课进程为线索，回顾、复述学习了哪些内容和板块；指出最重要的板块和内容（特别是考点）；存在的困惑或特别想进一步知道的；学习的灵感和个人灵光乍现的感悟。

      5.课中讨论：边讨论边做好笔录，可轮流执笔，记下问题是什么，讨论的要点和结论。用一位同学的笔记本，这样可以实现笔记本的三位（同学）一体，相互借鉴此次成为必须。

      6.课末小结：也是要做好笔录，用另外一位同学的笔记本。做好即时的课堂小结。以上记录本可以课后进行后续的完善和整理。

      7.开展小组内的互助与小组间的竞赛。定期进行评比，奖优罚劣。具体分为优秀笔记、月考成绩比拼、每日落实到位之星等。成果展览张贴。