自己出考试题

  每到月考前，很多学生都会问老师考试范围，题形，更有甚者问重点，　最初遇到这种情况总是很气愤，后来通过学习知道这也是一种学习策略，所以开始让学生猜重点，当然在他们发现有些学生能找到重点后就会进行交流最终达成共识即对知识的准确把握是找重点基础。

 最后同学们经常不知不觉地猜测起来，这次考试可能出现哪些题目，你一言他一语，争得热火朝天，连续几天的课间，大家都搞这种猜题活动，我觉得这有利于调动大家的积极性，便提出　，“咱们每个人，出一套模拟题，大家抽签做，等到正式考试以后，看谁猜中的多，大家觉得挺有趣　，高高兴兴地出考试题，

　试题上要写上出题人的名字，

答题的时候　，试题先交给承包考试的同学，然后每人轮流抽题，抽到誰的就答谁的题，，答题以后，将试卷这答案都交给出题人，出题人根据自己确定的评分标准评卷。评卷以后，出题人将结果告诉答题人，答题人可以提出不同意见，双方讨论，倘若仍不一致，再找班干部或老师最后确定分数。

学生们觉得　这样考试有如下几点好处：

1，       复习目标明确

逐项复习知识点，不容易顾此失彼，复习后，将不会的内容挑出，成为试题，因为试题的标准答案还要由自己做，这样　难点也解决了，有一们学习后进的同学，上出题已经20分钟了，还没出完第三题，问他为什么，他说：还没找到够最难的题，容易的又怕考不住别人。

其次，学生感觉主动，

  过去老师出题，中下等学生摸不清老师思路，基础又差，不知从何复习，干脆放弃，等着挨打，现在自己出题，复习目标明确，又可以主动向同学出击，中下等学生积极性也高起来了。

3．同学间互相考，兴趣浓

看同学们抽题时那种期待、神秘、愉快的表情，就知道他们　对同学们出的试题多么感兴趣，学习尖子抽到尖子的试题，答得非常　认真，抽到后进同学的试题呢，更不敢怠慢，因为让后进学生挑出毛病，很丢面子，后进同学答题积极性也高，有的还能给尖子一指出试题某处的不合理，他们　出题更是认真，

有的学生反映，“过去我不知道怎么对付考试，自从出考试题，我就知道了该怎么复习，哪些容易得分，要狠抓，哪些不太重要，就不用多时间学。

以上内容很多是我根据魏书生老师讲座整理的，我在第一次上高三时也用了这个方法，原因时当时是小综合，老师掌握的跨学科知识没有学生多，不如让学生出题，当时我的做法和魏老师不同的是我只是调动了少部分学生的积极性，一些文综合成绩好的学生他们的题出的确实还是很好的，可惜没保留下来，

 去年让学生出题，有个学生是周洁伦的FANS，除了很多题都来源于他的歌词，学生还是很喜欢做这样的题的

编写错题集

人不该在同一个位置上跌两次跤，意思是该及时汲取教训，及时分析错误的原因，及时改正，不在同一个问题上丢分两次，，但实际上，人常常范同样的错误，有相当数量的同学，一个错误，一犯再犯，而很多学生恰恰认识不到这一点，　因此，我要求学生，将以往的卷纸按时间顺序排好，把错题从头到尾看一遍，他们自然会发现这点，因此，就会自觉的写错题本，

错题本一般这样写，

1．  题目：

2．  错误

3．  正确

4．  原因

5．  解析

后进同学的考试丢分很多，错题本量太大　，他想都弄会，顾此失彼，每况愈下，

经过一些研究，我引导他们每次只将有可能改正的错　编入比如，同学的每次考试能丢掉一半分，如果　他把所有的错题编入，下次也不可能都改正，还加重了烦燥的情绪，我引导他只挑自己觉得不服气的，觉得　下次　能改的10分编入，这样　，分能超过及格线，，他就越学越有信心。形式上，错题本少写了，实质上他多学了知识。