课堂教学中，教师如何调动学生对地理的学习兴趣，得因材施教。丰富的地理课堂，教师不仅谈古论今，聊天文话地理，还得纵观课堂，密切关注全体学生，注重学生动态，抓住周围环境对课堂有用的细节变化，用以调节学习气氛，激发学生兴趣。教师要想方设法，使学生对地理学习产生兴趣，进而养成探究、合作、自主学习、独立思考的地理学习习惯。为了吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，我常常在课堂上从一个学生的话语或是一个夸张的动作、或被风掀起的窗帘、更新的板报画面等等入手，运用想象和联想，将悬念式教学法、故事性教学法引入，使学生在产生疑惑和想要了解故事后续发展的情况下，不知不觉的参与到学习过程中，从而轻松完成课堂教学。当然，教师不能独断课堂，还得允许学生充分发表不同的见解和看法，从而活跃、丰富课堂。例如，在学习七年级地理“埃及”时，教师可将自主式学习方法引进课堂，让学生带着问题思考（1．在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。2．根据地图和其他资料概括埃及的自然环境的基本特点。3．简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。4．说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。）、探究、合作、自主完成学习任务。 

当你的学生做到：活跃你的思维，展开你的想象，你会惊奇发现，有了一个良好的开头，接下来的课堂，往往会是言有尽而意无穷的！你会感受到，40分钟的课堂是那样的轻松快活与愉悦短暂。