4、提前预习第四章第一节（即我们即将正式上课的内容），尝试为家乡淮南做旅游规划（可参考厦门南部，事先分发部分淮南地图），思考淮南旅游业的发展状况、影响因素以及未来出路，并在生活中积极宣传淮南旅游。

资料搜集和材料准备：

1、搜集“淮南市经贸、交通、旅游地图（最新版）”。

2、搜集有关淮南旅游的宣传册、画册、导游图、书本资料等。

3、自备粗线条水笔（彩色更好）或者美术绘画笔若干。

课堂学习要求：

表情生动活泼、发言积极踊跃、姿态大方端庄，衣着整洁、得体、阳光、青春，务必充分展现一中学子的精神风貌。谢谢大家！祝大家进步、快乐！

录像课前的试教

试教定于9月3日（周三）下午第一节课，拍摄录像定于9月4日（周四）下午第二节课。时间紧急，这算是最佳的时间安排了，因为9月7日之前课堂实录光盘必须送到省里，所以，9月4日必须拍摄，5日留作光盘后期剪辑制作。6日特快邮寄。试教的目的主要是找找选修课上课的感觉，毕竟高三结束后有三个多月没有上课了，对于教师和学生来说，状态的调整都要有一个逐渐启动的过程。

试教前通过求教其他教师，一遍又一遍的审定、修改教学设计，虽说有个雏形，但不亚于重新设计。下面是几位教师的指点，记录下来：

淮南五中金顺姬老师的建议

朱老师:

     你好!你的教学设计我已经拜读,我觉得是很精彩很丰富的一节课,你本身的教学能力和素养都在我之上,所以谈不上建议,只是说了些自己的拙见,希望能对你有所帮助.这节课你以前上过,如果能在以往的基础上更加细化一些,如语言的设计,表情、手势的运用等，我想一定会更完美。预祝你录像课顺利、比赛成功！

淮南三中陈广全老师的建议

庆龙你好：
        昨晚网络连不上，今天才得以欣赏。一点看法，不知妥当与否？
    1.先播放民歌“谁不说俺家乡好”，引入家乡淮南，导入新课，我觉得方式可以，但是内容上有待商量。我查了一下民歌“谁不说俺家乡好”，音乐虽美，课歌词和画面的内容与该节课的主题不太好关联。我觉得，如果能用淮南的一些景观图片或风光片，美的一面或丑的一面都可以，美的一面：规划得好；丑得一面：有待规划。既与家乡（具体的淮南，不是抽象的家乡）有关又与规划相连。
    2.既然是录像，教学设计的剧本有了，还得要导、演、录的有效配合，所以，还得与有关同志多交流。
                        淮南五中孙锋老师建议

1、教学设计与课程标准要求有些脱节。

2、淮南规划的乡土案例进一步挖掘，发挥出更多的功能。

3、补充案例，有展开没有收口。

试教前教学设计的调整主要在导入新课，探究活动的设计等方面，初步确定之后，就急急忙忙的修改多媒体课件，时间仓促，3日中午放学后到达东教学楼多媒体教室调试多媒体设备，直到一切妥当，方才放心离去。不料，9月3日下午试讲时，多媒体设备却出现故障，电脑半天开不开机，折腾了15分钟，最后还是一位同事拿来笔记本电脑解了围。由于推迟上课，课时紧张，加之我的节奏把握不佳，学生们基本没有预习准备，前面的基础和能力欠缺，最后的精华部分“探究活动——淮南旅游规划”草草结束，试讲一塌糊涂。课后，教研员和同事们就这节试讲的课展开了评议：

（1）思考题最好用幻灯片呈现出来。

（2）教师看手表的频率过高，建议把手表放到讲台上。

（3）厦门南部的旅游规划“五带三区”不需要设计提问，教师讲述或者学生读规划方案即可。

（4）黄山与淮南的旅游发展数据表格不清楚。

（5）导入新课的民歌播放能否作为背景音乐，这样紧凑且节约时间，使得导入简洁明了。

（6）课前呈现本节课的学习目标，值得保留。

（7）规划之鹰图与结构式板书的对应关系似乎需要调整。

（8）探究活动“收”和“放”的把握。

以上是教研员建议。辛老师和其他教师分别提到：

（1）对联字体偏小，后面同学看不清楚，能否把对联设计成“卷帘”形式。

（2）环境条件的表述，声音很小。

（3）学生自主探究活动的任务数量应该精简，顺序要进行调整，要注意前后任务的逻辑关系。例如删除“说出淮南市著名的旅游景点”这一任务；把探究任务4“阅读表格资料，依据所学知识，谈一谈淮南近年来旅游业的发展状况、影响因素以及未来出路。并在分析影响因素的基础上有针对性的提出一些具体的意见和建议。”删除，保留“淮南市旅游发展基础分析”和“淮南旅游规划”两项基本任务，这样精简了任务，更加突出了课题“旅游规划”，课堂实施的可操作性也大大增强。

（4）学生的规划作品，教师也即时进行点评。最后教师应该呈现淮南市比较成熟的旅游规划图，算作收尾。

（5）厦门南部与淮南的图片对比。这位老师的意图我没有明白。

（6）新课导入中重新增加的煽情的一段“近年来，淮南创建全国优秀旅游城市的步伐铿锵。外地客人来到淮南，常常会惊叹安徽还有这么好玩的地方，藏在深闺人未识。他们折服于这里山的巍峨，水的清秀，讶异于淮南历史的悠久，文化的流长，被淮南人既纯朴又现代的神秘性格所打动，久久不愿离去。”不如原先教案的“随着淮南煤、电、化‘三大基地’建设和新一轮对外开放的加快推进，淮南将创建国家园林城市作为提升城市形象、功能和竞争力的有效载体，充分利用天然山水禀赋，注重“显山、露水、彰文”，着力打造集山、水、林、城为一体的生态园林城市。这一切都为淮南旅游业的发展提供了优美广阔的大背景环境，并奠定了坚实的基础。”朴实，贴切。

   3日晚，对照诸位教师的建议，修改润色教案和课件，又对淮南图片的展示进行调整安排。邻近十一点钟，又对着电脑ppt试讲了一遍，可惜，活动探究没有办法试讲，只能熟悉流程。

拍摄录像

3日下午从高一带了几个学生帮忙到电教馆布置教室，整个暑假电教馆都没人使用，显得杂乱无章。4日，早晨到高二年级，打印了最后定稿的教案，并找各组组长，查看了他们提前预习和准备的情况，这才放下心来。八点多钟，又赶到电教馆提前调试设备，一切妥当之后，又立即赶回学校上我高一的最后两节课。下午高一还有三节课，因为拍摄录像只能上第一节课。第一节课一下课，就带领高二学生直奔电教馆。到了电教馆，安排学生就坐，调整桌椅，宣布注意事项等等。我因为9月4日，周四，这天上课较多，就被安排休息，同时熟悉录像课教材。下午4：20左右，摄像工作人员一挥手，录像课正式开拍了，说实话刚开始有点拘谨，慢慢地状态逐渐好转。因为录像课后期可以剪辑，所以，教学中逐渐放开，讲解、提问、反馈等环节均比较到位，后半段的探究活动，留给学生的思考和活动的时间很宽裕，整个教学环节包括：（1）情境导入——播放音乐，展示图片。（2）新课学习，呈现学习目标。（3）了解旅游规划概念和意义（4）重点讲解旅游规划基本内容。（5）设计系列问题，突出重点，化解难点。（6）讲解案例，提供分析思路。（7）淮南探究活动（8）小结呈现对联。新课结束，总共拍摄六十多分钟，严重超时哦！

剪辑、制作光盘

9月4日，录像课拍完之后，教研员和指导教师，我们又召开了一个短会，商讨后期剪辑工作事宜。录像课拍摄过程重要，后期的剪辑工作同样很重要。最后制作的课堂实录一定要保证45分钟课时。教研员和指导教师，当时提出的需要剪切掉的片段：

（1）地理课代表姚雪回答问题的前半段，支支吾吾，声音太小，剪切，保留后半段。

（2）淮南旅游规划作品展示班长的作品展示要剪切。班长表达不够流畅，紧张地都要发抖。

（3）讲错的剪切掉。

（4）评价淮南旅游发展基础条件的有两位同学，视时间关系，酌情剪切或者删除一个补充说明的。

（5）现代旅游的六要素表格考虑删除。

（6）旅游规划的“概念和意义”幻灯片可以不打出来，待剪切？

（7）探究活动中的补充资料的讲解可以剪切，只要呈现资料即可。探究任务的完成顺序安排出现遗忘，导致后续步骤提前，注意调整。

（8）教师呈现“淮南旅游规划图（2003-2020年）”两次，分别是手举大图和电脑呈现，保留之一即可。

（9）做淮南旅游规划用时太多。讨论时间也可大大压缩。

9月5日上午，电教馆刘磊老师接手我的录像课剪辑、制作工作。刘磊老师是原来我校的信息技术老师，曾同事一场，他出差回来，我顿感把握十足，本来按常规流程，一天肯定很难完成剪辑。细细地把录像课从头至尾看了一遍，并记下了需要剪辑的时刻。5日下午，停课两节，专门跑来配合刘磊老师剪辑工作。课堂前半段除了一处阅读时间较长之外，就是偶尔出现的一两处口误和可有可无的强调语和提示语，压缩时间很少。可以剪辑的时间主要集中在课堂的后半段，即“淮南旅游我来规划”这个探究活动方面。这个探究活动预留的准备时间，讨论时间，画图时间，展示时间以及教师分组指导的时间等明显偏长，故有压缩的空间。最后的课堂小结感觉不够紧凑、精练，可以考虑剪切部分时间。刘磊老师在我的配合下，很快就把剪辑工作第一遍完成了，课堂时间显示为47分50秒。这时教研员也来了，一起指导剪辑工作，又把一些可有可无的废话和镜头剪切，又恢复了班长展示旅游规划图的部分镜头等等。使得录像内容的前后逻辑关系清晰，语句对接得体、妥帖。课堂时间还有些长，于是又开始第三次剪辑，以及制作片头等工作。总之，录像剪辑的工作可不轻松，具有较大的难度，耗时，耗神，直到将近7点，基本工作才算完成。

6日上午，电教馆停电，弄得心急如焚。直到10点钟终于来电，开始把录像文件转化成电脑文件，制作光盘，又弄到中午。终于刻录工作完成。

邮寄

6日中午，回家认真地把几张光盘播放了一遍，确定无误后，下午赶到邮局邮寄和汇款，邮局需要单位或者公安局出示光盘内容的证明，周末单位不上班，哪里盖章，于是找了“申通快递”特快邮寄。直到9月7日，下午近六点，电话和短信多次查询、催促确认光盘到达，我的一颗悬着的心才算落地。

反思与体会

也许这一生只能拍摄这一次录像课，所以特地详细记录录像课前前后后的点点滴滴。拍摄录像课现在看来确实也算是一件系统工程了。从接到任务，到联系相关部门，到向各位领导汇报，到试教，到拍摄，到剪辑制作，牵扯了很多人，一句话，很累，很繁琐，很有挑战，总而言之，由于各方领导的支持，和各位同事的帮助，以及教研员和指导教师的指导，再加上我的提前部署，最后学生们的积极配合，录像课总算顺利。至于是否获奖，就随他去吧，牢记以前曾说过的话：各级各类比赛的结果是很难预料的，与其诚惶诚恐的担心比赛的结果带来的荣辱成败得失，倒不如抱定学习的心态在赛前精心准备，赛中全力以赴，赛后勇于剖析自己。

我的录像课是以以前曾上过的校内公开课为蓝本打造的，拍摄之前试教一次，就正式录像，所用的均是应届新生，没有上重复课，有表演的成分，但没有刻意造假。

（1）学情分析时，考虑到知识和能力的前后联系，提前部署了预习内容和要求。这算不算作假？以前的校内公开课上得很有成就感，学生的参与热情很高，课堂气氛也很好。但拍摄录像的这些学生是高二新生，不仅选修3没有上过，就连必修3还没有开课，这导致了录像课总显得有些生涩，尤其是运用新知识解决实际问题的探究活动，不少小组没有很好的完成规划任务。

（2）这种录像课如果一气呵成的话，是否更好？但容易出现课堂教学中探究活动完成比较粗糙的状况。探究活动如果没有较好的作品展示的话，是否意味着这节课的失败。

（3）录像课再次告诉自己：学生对自己身边的事物未必熟悉，像淮南拥有皖北地区较好的旅游资源，很多学生只是略知一二。这能怨谁呢？教师平时上课时，有没有经常地联系家乡实际，启迪学生思维的习惯？

（4）录像课就是最好的“微格教学”素材。通过观看自己的课堂实录，才发现很多平时发现不了的问题，例如教学语言语速较慢；身体摇摆地厉害，头的扭动不自然；走路姿势；手的动作等均有些不够协调到位。学科教法等问题也值得琢磨。

（5）“功夫”全在平时，平时的教学中如何真正有效的“备课”，而不是流于抄写教案呢？备课是一门大学问，有效备课如何落实？如何做到苏霍姆林斯基曾提到的“用一生的时间来备课”。

“真真假假”、“真中有假”、“假中有真”的录像课结束了，毋庸置疑，教育最重要的教人求“真”，教人学“善”，教人崇“美”，教师平时如何将更多的真善美的教育贯穿到教学中呢？