这次家长会刚好挨近母亲节，参考了《信中国》节目的形式，选了三封信，让学生在讲台上读出来，整个过程让学生来主持，收到的效果也很好。

   班里家庭条件比这三个同学好的家庭有很多，他们可以轻松的给孩子买最好的玩具、最好的自行车、最好的书包、可以把孩子房间装潢的无与伦比，可以风里来雨里去把全部的青春都给了孩子……可是孩子或似乎不懂感恩，或无心向学，或老师也是经常打电话回来投诉懒散作业拖沓，或者在家天天玩游戏看电视不学习。

  也有家长在家长会结束问我该怎么办，以前的自己会说家长要怎么做怎么做，现在的我已经很难回答这个问题，因为学习得越多、经历的越多，就知道影响一个人的变量越多，而且有很多是不可控的，现在的我是不敢给出一个具体的指导的。

   国外和国内都有一档很火的育儿节目叫《超级育儿师》，我看过很多个片段，都是孩子哭闹，发脾气，然后这个育儿师就教给了这个母亲一招——淘气椅。每当这个孩子哭闹，就要把这个孩子放到淘气毯惩罚三两分钟，这个时间段里育儿师要求孩子的母亲不给任何的反应给孩子，无论怎么哭闹，都不要理他。试了两次之后，孩子真的就不哭闹了。可是这样的东西是治标不治本的，淘气毯只是减少了家长的暴力行为，而引起孩子哭闹的根本原因没有解决，孩子不哭是因为现实的结果改变了，但他的想法是没有任何改变的。更可悲的是这样的节目播出之后，会有多少的家长去整个淘气椅，甚至还深信不疑。

    这些孩子问题看起来比我们的同学的问题可怕的多，家长会说，老师你别只会批判，我需要的是解决的方法。根本的解决办法有没有？这是没法用一两句话一两个办法招式来讲清楚的。

    有一次和一位老师讨论到问题学生的问题，很多老师以为很多问题学生的根源是在家庭，所以做家长的思想工作，然后就能把扭转乾坤。事实上面对一个还有很强可塑性的未成年人都没有太多改变的办法，更不用说要去改变一个心理已经稳定的成年人，难度之大估计用不了两天，他们没改变自己就奔溃了。但面对这些问题并不是毫无办法的，我的观点是要明白孩子是一个独立完整的人，哪怕是双胞胎，他们也是两个独立的个体。人的发展是有大致的规律的，但每个人又会有其特殊的个性，双胞胎都会不一样。如果你能了解人每个阶段的大致发展规律，能平时注意观察自己的孩子，那么大方向上是不会有问题的。

    大方向方针又是怎么办呢？罗杰斯说的真诚，同情心，无条件的积极关注原则是比较人性化的。三个是一体，无法分割成一部分来讲的。像上边说到的哭闹的孩子，他为什么要哭闹。因为他想得到母亲的体贴，母亲越不理他，他越伤心，哭闹的就更厉害。坐淘气椅，改变了他行为之后的结果，所以他不哭了，但他的伤心的想法，想得到母亲体贴关爱想法是没有改变的，他不哭了，但因为心理需要得不到满足，长期以往就会出问题的，而且育儿师一个第三者在旁边煽风点火，在孩子的心里又是怎么看她的？

    教育孩子不用处处刻意，刻意买最好的玩具，刻意买最好的手机，比不上父母与孩子的共进一日三餐，比不上父母与孩子一起读读书，比不上老师和学生说说各色故事，谈谈彼此的经历，一起打打球，一句毫不经意的关心……生活即教育，教育即生活。