初中地理研讨：立足AR技术的新型课堂

　　如何促进信息技术与学科教学的深度融合？如何有效运用多样化的课程资源转变学生的学习方式？这是当前基础教育信息化建设方面，大家普遍关注、探讨、研究的话题。
  2019年10月17日下午，在颛桥中学举行的闵行区数字化学习项目初中地理专题研讨活动，给现场教师带来了许多有益的启示。参与本次研讨活动的还有闵行区初中地理教师、部分区内高中地理教师和外区特邀嘉宾，区教育学院院长朱靖、区教育学院副院长龚耀昌、区教育学院技术中心主任朱林辉等领导宾出席了活动并做讲话，活动由闵行区地理教研员周光明老师主持。
　　颛桥中学的郝赛赛老师立足AR技术的学习资源，为在场的领导和老师们展示了一节精彩的地理课——《等高线地形图的秘密》。郝老师用“雕刻在大地上的等高线”——梯田景观图片导入，联系“大坝选址”、“东福山岛”等生活实际，根据学生视角进行任务单的设计与调整，先解密等高线地形图，后探秘东福山岛，自主探究的学习方式下，整节课学生学习兴趣浓厚，课堂紧凑高效，学生呈现出的良好思维品质和表达素养，令人惊喜赞叹。
  研讨环节，在座的老师对本节课给予高度的赞扬。
  金凯老师认为六年级的学生把平面等高线还原成立体实物是一难点，通过AR技术降低了学习难度；学生是主体，教是引导者，学生用所学知识解决问题，为跨学科学习做好了准备。
  陈懿老师提到好的设计和好的技术是相辅相成的，AR技术帮助学生理解等高线的产生原理。
  尹信茂老师评价本节课在探秘东福山岛环节中，学生运所学分辨景点的位置，真正达到学以致用的效果。
  蒋涛老师指出郝老师设计思路清晰，课堂精彩，山体的同部位通过AR技术形象展示，更加直观；学案设计巧妙，难易梯度把握得当。
  陈焱飞老师认为，郝老师精心设计问题，启发了学生思路，在老师的智慧引导下，学生运用AR技术自己去探究和发掘知识并突破难点，是一节很好的课，学生的优异表现令人惊喜，关注学生的学习才是课堂教学改进的大方向。
　　柳英华老师评价这是一节难得而有效的课，认为郝老师有着良好的学科本体性知识，遵循学生对等高线的认识过程；学习活动设计是高质量的，既有情境化，又有趣味性和挑战性；AR技术解决了地理空间思维的转换，具有直观性、外显性、互动有效性和检测有效性的特点。
  教育学院领导也给予这节课很高的评价。朱林辉主任认为今天的地理课很有意义，新技术带来新设计，新设计带来形态；AR技术帮助学生亲身体验，让教育教学变成一个开放的体系，课程与技术互相促进，激发学生兴趣，提升学习思维，助推因材施教。
  龚耀昌院长谈到两个方面，第一是技术层面，他指出今天的课是课堂转型的雏形，也是学科与技术整合的个性化发展历程，每个学科有自己所需的工具，比如地理学科和信息技术的整合方面，地理教研员主动拥抱技术，创建延伸性教研团队，促进学科与技术的个性 面，提出了六个模块，即创设情境、问题引导、任务驱动、评价贯穿、体验探究、混合式学习，希望在这些模块下学科与技术深度融合 ，教学转型，教研突破，继续坚持。
　　朱靖院长指出郝老师的这节课是技术与学科孩学融合、和教师专业成长融合的一节好课。朱院长谈到技术融合教学是一个必然趋势，技术可以帮助教学进行系统改进，解决系思维问题和难点突破的创新性，技术融入学科教学中，融合技术的学科教学知识（TPACK）是教师需要努力提升的关键素养。
　　地理教研员周光明老师在简单的总结中提到：本次活动为今后教育教学打开了思路，让学生去探索一个真实的岛屿，把世界带到学生面前去学习，地理学有区域研究的传，这也可以成为我们教学设计的重要策略。学科与技术的融合值得教师不断探索，给学生一些工具，一种方法，一个支点，学生会给我们更多惊喜，我们眼前的学生一定是未来的创造者，他们要走的路途一定是星辰大海。教学永远在路上，世界有多大，地理教学的舞台就有多大！