“对分课堂”是一种教师讲授和学生自主学习对分课堂时间的教学模式，即教师将原本课堂全程由教师为主要讲解课程知识的形式改为课堂时间由教师与学生对分，教师使用一般时间进行课程讲解，另一半时间则交由学生自主讨论。此种教学模式强调先让教师讲解课程内容，之后再让学生自由互动、讨论，能够使课堂氛围更为活跃，师生之间交流的频繁度增加，有益于教师及时发现学生学习过程中的不足之处，并引导其优化学习方案，同时，学生在互动交流中学习兴趣得以提升，助于其个人能力及综合素养的提高。此种教学模式主要包括三部分：

       一是教师的课堂精讲（Presentation），即先由教师精练讲解课堂教学内容，帮助学生明确课堂内容基本框架，掌握学习重、难点，并非采取灌输式的教学方式，将所有知识一股脑的强塞给学生，如此一来，学生可充分发挥自身的创新思维，积极探索，实现从被动学习到主动学习的转变；

       二是学生课后的内化吸收（Assimilation），即鼓励学生在课后积极搜寻相关资料及教材，利用自身的认知方式，重构所学知识，并从中总结启发，转变思维，将课堂知识转变为实践经验，此过程需要学生积极探索并深入研究，进而提升其创新思维能力和自主学习的积极性；

       三是学生的课堂讨论过程（Discussion），其侧重于“隔堂讨论”，即要求学生针对知识中存在的困惑及探索中面临的难题，积极与班级其他学生进行讨论，可采取小组讨论的方式，亦可采取组组之间讨论的方式。在互动讨论期间，教师需要引导学生勇于创新并积极发表不同的学习看法与心得，进一步营造良好的学习氛围，使学生不断探索与挑战，促使其真正体会到学习的乐趣，激发其学习自主性。

      由此可见，在此三个环节中，对分课堂时间是关键所在，即一半时间由教师进行讲解，另一半时间则留着学生自由探讨，在课后复习时段，引导学生结合个人实际情况进行个性化内化吸收，然后通过课堂
讨论和作业练习的形式增强其学习效果，这正是“对分课堂”不同于传统教学模式的关键所在。