２１号，参加了党组织生活。去了宝塔坪的依斗门和咏梧园。

　　当我看到彭咏梧烈士的雕塑时，读着雕塑下的介绍，认为彭咏梧烈士的事迹绝对不简单。而因为事前我并不知道行程安排，所以去的时候对主人翁不了解。当时看到这个陵园时，觉得连北碚的作孚园都比不过，当然我不能判断作为实业家的卢作孚和作为烈士的彭咏梧哪个的贡献更大些，只是觉得都是爱国教育的好地方，为什么咏梧园这么简陋。当然我也去过北碚的张自忠墓，那个墓地也比这里好多了，这里，连是否衣冠冢都不知道，也比现在云南师范大学内的西南联合大学闻一多、李公仆衣冠冢差远了。

　　学校既没有让我们先学习烈士的英勇事迹，也没有在当地讲解，只是在那里搞了些仪式。在大学里，因为正好学到研究性学习，所以老师让我们先准备活动某日要去作孚园扫墓。当时我对《教学论》的热情很高，所以积极响应，并建议把真人真事表演出来。正好那段时间重庆出版社出版了赵玲（不记得是否赵玲了）女士写的介绍卢作孚的书，赵老师到我校去做讲座，我去听了并买回书仔细阅读，也在超星数字图书馆找了很多相关的资料，从中找到了感人事迹，后来写了个简短的三幕剧，在班上找了几个同学表演。

　　扫墓那天，班上的活动形式可以说是多样的，不仅有演讲、诗朗诵、小品剧，还有导游，在作孚园中的每个雕塑或题词处对内容做讲解，让我们多角度的了解了卢作孚的事迹和他对我国的贡献。当日，每位同学都觉得自己学到了不少东西。而我所导演的小品剧被黄老师请来的周老师高度评价，同时也被纳入周老师美育研究课题和黄老师的研究性学习课题。

　　有了一次研究性学习经验，在很多时候都会想到要用一用。就像这次的咏梧园一样，由于对人物很好奇，所以回来查了资料，同样也感念动并震撼了我。如果说这次的党组织活动也用研究性学习模式，估计效果也会大好。可惜时间和地点不适合，否则我都想组织学生进行一次研究性学习，加强爱国主义教育。

　　当然，我得出的结论是：当学习者自己想要了解一件事时，其学习的动力是最强大的。所以，当现下研究性学习模式成风时，老师提供给学生选择的主题是否是学生不了解的，是否是学生有可能获得资料的，是否是学生真正感兴趣的，这些都应该仔细考虑。