课型：常态课

主讲：H

时间：20111122，10：40-11：20

地点：S小学

课题：土壤中有什么？（教科版五上）

时间

教师活动

学生活动

思考

10：40

复习导入：上节课学过岩石中风化作用下形状改变，岩石变成碎石子。这些小石子是怎样变成土壤的？今天我们一起来观察土壤中有什么。

回忆、复习。

土壤的形成和土壤的成分有何关系？为什么要联系在一起，如何找到联接点？本课的目标是什么？

10：43

介绍实验材料：花园和菜园的土壤、牙签、放大镜；分组：3人一组；实验目的：用肉眼和放大镜分别观察土壤中有什么？

分组观察。

肉眼和放大镜观察土壤用时20分钟，时间分配是否适宜？如果时间太长，是否与教师是否了解学上前概念有关？有些学生观察完后开始玩放大镜，无所事事。部分学生不知道如何填写记录表上土壤中有什么；“土壤中有什么”和“土壤有什么特点”学生是否能区分？教材为什么要对比肉眼和放大镜观察的结果？效果是否明显？师生是否了解？

10：47

巡视并提示：土壤颗粒有大有小，按大小在报纸上排列开来；观察花园土与菜园土的异同；看哪个组观察到的特点最多；不要残杀小动物，还要将土壤还回花园中。

用牙签将土壤颗粒按大小排序；提问：蚯蚓要记吗？（师答：要记，眼睛看到什么叫写什么）

11：04

请学生展示观察记录表，发现了什么？

肉眼：石粒、草根、树根、茎、蚯蚓、蚜虫、腐烂的果实、蜗牛壳……放大镜：以上、蜘蛛。

11：07

布置土壤沉积实验：一烧杯水，倒入菜园土，搅拌均匀，静置沉淀，观察土壤有什么现象。

将菜园土放入烧杯充分搅拌。

教师提供的菜园土是湿润土壤，花园土是较干燥的土壤。此时放何种土壤是否需要设计？

11：10

提示：为节省时间，老师已提前在一烧杯中搅拌了土壤，现在已沉淀。搅拌后颗粒大小不同的土壤如何排列沉积？

可否让学生先做沉积实验，最后来观察？时间是否足够土壤分层沉淀？土壤可否溶解？烧杯中哪些是溶液哪些是悬浊液？

11：15

观察有何发现？

生：黑色杂质、草根等浮起，有沉降。（师追问：沉降后有什么特点？）生：下面的颜色深，上层是颜色浅的薄薄一层沙。

浮起的黑色杂质和草根等属于土壤中的什么成分？枯枝落叶层中的成分是什么？腐殖质有何特点？沉浮现象学生容易观察到，但颗粒物分层序列难以用肉眼观察到，是否应该精选土壤样品？学生观察到的颜色深浅与沉积分选有没有关系？

11:18

请填写土壤的成分有哪些。

填写记录表。

展示记录表：石子、粉沙、草根、矿物质

学生提到矿物质，教师是否应该有所回应？粉沙和粉砂是否有必要纠正？石子、粉砂和矿物质是什么关系？与盐又是什么关系？土壤成分是否应该引导学生归类？

11:20

阅读书本54页。

板书：小石子、沙、腐殖质、水、空气等

收拾实验材料。

土壤中的腐殖质、水和空气学生并没有通过探究得到建构，直接给出答案显得头重脚轻。

交流后记

指教者：土壤成分是重点，土壤颗粒分类是过渡，但学生慢慢地就不仔细观察了。

区教研员：要让学生带着学习目的去观察和探究，实验的时间和空间都比较充足，但汇报交流少了，交流方式单一，仅仅是师生一对一的问答，缺必要的追问等。