复习北美和美国，一节课的时间不够用，主要是因为没有使用多媒体教学，时间大部分用在讲述上。

复习课我总也把握不好，觉得跟着知识体系复习就可以，板书不用多，因为大部分的复习资料书上都有相似的体系结构。不知道学生反映怎么样，自从他们班主任以语文老师的眼光和学生一起质疑我先复习高一地理前两个单元使得进度落后于同级其他两位地理教师，而那些学生又被我严肃的训斥后，我已经没有勇气再问他们意见了。两位教同一年级的地理老师都说我太宠我的学生，言下之意是我太没主见，老是被学生的喜好左右。的确如此，三个年级中，可以说我最宠的就是高三，不只把自己的三本世界地图册留在他班上传阅，还把初一册的教师用书给他们对答案，他们说累了我就把晚自习用来给他们看书或做题而不像其他老师一样继续赶进度，他们说老师外面太阳好好，出去上课好不，我也只是点头。所以那一次他们的不理解我实在很生气，解释了他们还要闹，居然闹到班主任那里去了。那次班主任可能也是以为我初来乍到乳臭未干就好欺负，结果却被我以我自己去和学生交流一句话晾在了半边，前提是我忍了他说教大概一节课的时间。后来他每次见到我都要恭恭敬敬的，可能是因为我对他后来的道歉不以为然吧。无论学生反映怎么样，我自己感觉复习世界地理的时候像机械，使劲往学生嘴巴里填东西，不知道有没有别的更行之有效的方法。。

只有一些原理性的知识我自己感觉讲得还比较好，记得一次我讲完阿以冲突之后，学生意犹未尽的叹到：讲得好清晰啊！感觉莫大的欣慰。从这次月考可以看出，学生们似乎已经适应了我抓地理事物之间联系的方法，很少死记硬背了，从对盐碱化的叙述上就可以看出，他们都比较喜欢我教他们那个：盐随水来，水随气散，气散盐存的方法，有的能够用自己的话表述出来却也还算比较科学，在专业用语方面再强调一下应该会好些。但今天给他们讲美国成为现代化强国的原因，由于没准备充分，或者说从心理上我认为考到的可能性不到，并且他们能记住的可能性也不大，而我给他们讲只是为了让他们更了解美国，所以是用的平铺直叙法讲，也就是照书上讲，他们有的同学试图记关键词，我平时让他们学会记关键词，但实在太多我又念得太快，所以只是把大条目记了下来。

反思：以为如果要讲就好好准备，力图讲得生动，否则就割爱。

第一次写类似的博，语无伦次东扯西拉的，以后注意改进。