高三学生给我上了很好的一课。

高一下册第六单元的内容较为简单，整个单元都让学生承包了去，有讲得好的也有讲不完整的，都及时做了总结、指引。

今天晚上的晚自习，讲到了最后一节——《城市化过程中的问题及其解决途径》，之前的三节有自告奋勇者，第四节是让上课正在讲话被逮到的科代表讲，这一节比较简单，书上已经写得非常详细，于是让班上地理成绩最好的男生讲，本来以为可能讲不好，然后趁机教育他：不是所有的课都能上得生动活泼，尤其是没有多媒体支撑的情况下，很多课更是难上好，所以，就算有时候课上得比较粗糙也不能趴在桌子上睡觉、不理会老师讲什么。但是，没想到我真的被学生给教育了。

匡同学是位比较内向的男生，平时很少与我交谈，不像其他同学一样喜欢问我问题，但平时的行为表现又很尊敬我，会帮我设想。记得刚工作不久，有学生向班主任反映还不能接受我，班主任于是把我狠说了一顿，教训我要多和学生交流要怎么怎么的，一大通，心情很不好，认为学生们都不喜欢我，我这么久的努力都白费了，自习的时候和学生谈话，向他们取经，本来希望他们能说些好话来安慰我，结果班上有位平时就很活跃的男生站起来和我对话，给我提了很多要求，也许那就是他们眼中完美的老师，但对于刚毕业的我来说有些真的很难做到，有的我做到了却不被他们承认，很沮丧，我回答说尽力而为，但学习大部分还是得靠自己，那同学又开始和我理论，看我都快哭了他还在一个劲的说，匡同学就在后面使劲蹬他的凳子，示意他不要再说了，他坐下之后又被匡同学和旁边几位同学小声的训斥了几句。我虽然看到了却假装没看到，我不希望被学生同情，但却是感激他们为我所做的这些。至少我知道了不是所有的人都不喜欢我这个新老师。有人在乎我的感受。

但我对匡同学印象深刻却是从上学期我让他们班的给我写他们自己在地理学习中的困惑以及需要重点恶补的知识开始，匡同学写的是，地理可以说已经成了他的一种爱好……我当时在寝室看了就感动得热泪盈眶了，这年头，居然还有学生会爱好地理，虽然我本人对地理教育是热爱，但这对教师来说是理所应当的，学生爱好地理在我看来简直就是上天的恩赐了！

所以我认为应该多给经常在角落里的他一些展现自己的机会，果然这次他做得好极了。虽然我的初衷有些居心叵测。

下面是他的教学过程，可惜没有录制下来。

标题：6.5 城市化过程中的问题及其解决途径（字写得很好）

（复习上节课别的同学所讲的城市化的概念，人口城市化和地域城市化，城市化的三个主要标志）

一、城市化过程中产生的问题

1、原因

（请同学们阅读书本第一段，找出产生城市化问题的根本原因是什么）

（总结得出：城市规模扩大，城市人口增长）

2、问题

（1）环境质量下降

大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染的来源、危害、举例。

（这一过程是他带着同学一起看书上插图及插图下的小字得出的，并总结出他所观察出的规律：都会危害人体健康。这段时间可以看出他很紧张，在讲台上走来走去，没有固定的位置，有点手足无措的感觉。）

（2）交通拥挤，居住条件差

（从讲上一内容中的噪声污染联系到他们高三最讨厌的就是噪声，但他们的环境里噪声非常多，他已经慢慢进入了状态。在讲交通拥挤的时候联系不补课的周末他们都经历过的全校学生排队坐船和坐车回家的景象，还讲到了他某次在县城看到擦皮鞋的妇女住在还没完工的施工楼房里，他说因为有关系他那天也是住在那种地方，他不是城里人。在那住的人还不少，住了一晚上被冻惨了。听的时候我已经非常感动了，其他同学更是有身临其境的感觉，都纷纷对他表示同情，事实上他已经实现了一个情感、态度、价值观目标。）

（3）增加就业困难，失业人数增多

（开始他说现在还没面临就业所以不太了解，但学生似乎听起劲了，都要求他给讲讲。于是他勉为其难的讲了，那个也许是联系的政治多一些我听起有些吃力，大概是从什么国有企业、下岗、再就业、文化水平低、父辈甚至文盲、打工等等，学生反正是听懂了）

二、保护和改善城市环境

（再复习产生城市化问题的原因，说不介绍上海了，因为他自己对上海也不是很熟悉。看书上图6.26，让同学们联系旁边的文字，要求得出上海建卫星城的实质和原则。）

1、建立卫星城，开发新区

（亮点在于，他并没有从问题直接寻找解决途径，而是通过产生问题的原因来寻找解决方法，最大刀阔斧的就是建卫星城和开发新区。接着说明在奉节还不适宜发展卫星城的原因。瑕疵在于，没有指出浦东新区不是卫星城，当然在选修2已经给他们讲过了。）

2、改善城市交通和居住条件

（这部分的内容他联系了身边来讲，没讲上海，讲了一些他的思考，如何解决当地的交通和居住条件，交通对当地发展的限制，当然他所提到的多建房子并没有切实解决住房拥挤及无家客归的人的问题，但至少他引领着同学一起思考了这些问题）

3、保护和治理城市环境

（他对比了在船上看到学校门口的梅溪河和到县城时看到的长江水的区别，说明那些污染有什么危害，应该怎么处理。同时有同学问要是石油污染会在什么地方应该怎么处理，这大概是故意考他的，他没有说城市里很少发生石油污染水源，而是又给学生重复了前面复习到的海洋环境保护内容，惊叹于他的记忆力，发生在什么地方，有哪些方法，要注意些什么，没看书全说出来了！）

眼看一节课就要上完了，没时间给他们评课和总结、补充了，他最后还讲了两个问题，一个是城市化的利弊，一个是为什么不能头痛医头脚痛医脚，最后一个问题的时候发挥了他的教学智慧，让我起来回答。我回答过后趁机点评了一下，本来第三节课下了很多同学都会争先恐后奔出教室去食堂排队提开水，但这节课他们很安静的听我讲完了说下课才离开，我着重讲了让大家学习他的思考方式，从这一堂课事实已经可以概括出该如何学好地理。同学听得不断点头，最后我向他道谢，教会我联系生活把课堂讲活，同时请班上同学谅解我对当地不是特别了解。当然匡同学也跟我道谢。

以后我得多花时间去研究当地的地理环境了。回来之后这堂课还历历在目，于是记之。