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太阳对地球的影响一节的难点
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太阳对地球的影响一节的难点
手边有一些现成的教案，随手翻一下，能看到对这一节教学难点的设定五花八门：黑子和耀斑对地球的影响；太阳能量的来源；太阳辐射的分布规律；黑子的周期等等。很明显对难点的设定在一定程度上反应了老师对教学目标的定位。
我把这一节的难点设定为引导学生养成正确读图习惯和挖掘图表信息的能力，具体的说就是教材的两个活动上。关于图在地理中的重要性，我就不多说了，读图分析和训练应该早抓，本节的活动提供了非常好的素材，既有统计图又有地图，可以充分利用起来，结合后面的问题，培训学生如何看图。
以下为昨天的课堂实录：
（先给学生两分钟时间自己读图，同桌之间讨论，试着回答后面的第一个问题：到达大气上界太阳辐射的分布有什么规律？）
我：要想学好地理，必须要喜欢和会看图，大家说说看图的第一步应该看什么？
（学生七嘴八舌，多数应该先看坐标，但还真没一个说到点子上）
我：错，第一步当然是看图名，往往图名中会包含大量甚至是重要信息，比如第一个图：图1.8 北半球大气上界太阳辐射的分布，就告诉你很多，北半球是位置，大气上界则说明反应的只是大气上界的理论值，而地面实际得到的太阳辐射的变化，你们可以想像一下两者有什么差异？
（学生回答地面实际得到的要小，并且影响因素更复杂，为后面讲中国的太阳辐射分布做好铺垫）
我：第二步呢？应该是看图例（包括比例尺），比如第二幅图的图例在哪？有什么？
（学生找图例，自然带与分布的关系）
我：哪个同学能说出热带雨林的分布，注意怎么描述？
（反映学生的地理素养了，有点让我失望，但也在情理之中，你我都懂的）
我：那么对于第一幅统计图第二步应该看什么？对了，是坐标轴。纵横坐标表示什么？增减变化的方向，不要想当然地认为纵坐标的值就一定是向上增加的。
我：最后看细节，同学们思考一下怎么表述大气上界太阳辐射的分布规律？
学生回答，我总结：有以下几种描述：从赤道到北极，太阳辐射逐渐减少；从0度到北纬90度逐渐减少；高纬少，低纬高；从低纬到高纬递减（说一下，我个人认为教参上的参考答案描述用“递减”也太恰当）。
教材上的第二个活动，关于黑子数的变化，里面有很多有价值的东西可以学生挖掘，我以学生自读为主，让学生讨论两个问题：
1、 根据图a预测今年太阳活动有没有达到峰值？2012真的会是世界末日吗，呵呵。
2、 根据图b看看，黑子活动是不是还有更大的周期？大约是多少年？再看看我们将要到达的太阳活动峰期在这个大周期的位置。
PS：太阳活动周期和地球上很多东西的周期重合，这个可以拿出来几个激发学生兴趣，比如尼罗河洪水、大地震、传染病，离婚率等，当要说明统计的巧合，不一定有因果关系，伪科学就是这样混淆是非的。
引导学生学会看图读图识图很重要。
