摘  要  智能手机中的App资源已经广泛应用于日常生活，并取得良好成效，将其应用于地理研学实践活动，可进一步提升研学实效性。将手机APP技术应用地理研学实践活动，从天文、地质、植物等方面设计具体活动案例，以期丰富地理研学实践课程。

关键词  手机APP  研学  地理实践

引  言

中小学研学旅行在相关部门推动下，日益普及，相关研学课程资源的开发迫在眉睫。手机APP如何发挥在地理研学实践活动中的作用？将手机APP中提供的教育技术资源整合为研学过程中的教学素材，能进一步丰富研学课程资源，有效提升研学品质。

一、研学旅行助推地理实践新跨越

2016年12月，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》（下文简称《意见》）指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”研学旅行提倡的社会实践，旨在打破教室的束缚，以广泛的社会资源为背景，强调与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生学习的空间，丰富学生的学习经历与生活体验^[1]。地理学科具有较强的综合性与实践性，具有独特的学科视野，当仁不让地成为研学活动的“主战场”。

研学的快速发展，将推动地理实践活动质量的提升。《意见》还指出：“研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。”这一“实践性”原则与地理新课程要求的“学习对生活有用的地理”的教学理念“不谋而合”^[2]。地理课程标准对地理实践能力特别是野外实践能力要求比较多，强调学生学习的内容与自身的生活、社会和科技发展相联系，地理课程的教学实施要重视培养创新精神和实践能力^[3]。在研学旅行的背景下，地理教师应充分发挥学科优势，大力开发研学课程资源，设计出符合研学基本原则和新课程基本理念的地理实践活动。

二、手机APP助推研学实践高品质

研学活动的开展面临诸多挑战，教师实践能力不高导致指导作用有限，室外教学不可控导致组织教学困难。然而，巧用智能终端手段设计研学活动可起到一定的弥补作用。手机App拥有实用性强、操作简单、互动性强、更新信息速度快等优势，根据研学内容选择适合的手机软件，不仅可以丰富研学内容，提高研学质量，还可以调动学生研学的积极性，培养学生创新思维能力。将手机APP应用于地理研学实践活动，主要有4个方面的优势。

1.行程规划有方向

随着信息技术的发展，越来越多的手机移动客户端应用出现在人们旅途中，培养学生实践能力的重要一步即为学会科学规划研学行程。《普通高中地理课程标准（实验）》选修课程中的“旅游地理”部分要求：“初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。”笔者认为，研学旅行的第一堂课即为线路规划，明确起始点、懂得合理安排时间，学生设计行径路线、探寻最佳交通方式。学生做行程规划时，教师将相关旅行类、地图类APP提供给学生，便能助其完成地理实践力培养的第一步，明确研学方向与目标。

2.户外教学有保障

广大教师对地理实践能力培养重视不够，习惯一支粉笔加一本教材的教学方法，缺乏对地理课堂教学实践能力培养的认识和准备。当研学之潮到来时，地理教师应思考设计既能提升学生实践能力，又能弥补自身不足的实践教学活动。地理类手机APP极其丰富，地质类、气象类、植物类、天文类等手机软件能助地理教师设计高效的户外实践活动；结合微信群、QQ群等进行沟通与交流，可在一定程度上克服时空限制，协助学生开展个性化学习，弥补户外教学环境存在的场地开放、学生分散、教师随队人数不足等问题。

3.工具简化有技术

传统的野外地理实习需要准备实习区行政区划图、实习区地形图、植物记录工具、罗盘仪、卷尺、土壤铲、锹、镐、照相机、GPS等工具，这些工具确实有益于地理实践，但基于多学科研学背景下开展的地理实践具有很强的局限性，工具过于繁杂。手机地图纷繁多样，政区图、地形图、卫星图应有尽有；手机户外工具箱自带指南针、放大镜、海拔测量、温度计、远距测量等工具；地质测绘记录仪将地质记录形象生动记录在手机中；植物鉴定APP更是实时实地的提供高效的植物识别功能。与传统的户外实习相比，真有一种“一机在手，天下我有”的感觉。

4.成果多样铸高效

传统的户外教学实践，考核方式单一，学生的实习报告都是总结归纳的描述性的文章，通常缺乏实效性。学生可以运用多种形式进行汇报展示，将智能手机获得的各种图片、视频、航迹等完整地展示出来，提高了研学的质量；倘若充分利用“初页”等APP编辑制作图文并茂的总结，既能充分调动学生的学习积极性，也能实时实效的反馈研学成果。另外，研学成果采集利用智能手机让所有学生参与，研学成果积累进程进一步加快，学生拍的动植物图片、地质地貌记录，可极大地丰富今后的研学课程资源。

三、手机APP助推地理研学实践活动巧设计

手机APP在常规教学中具有一定的局限性，一般很难充分发挥其功能开展教与学。研学路上的课堂更具包容性，可利用手机APP进行星空观测、植物识别、地质调查等户外实践教学。笔者根据自身的实践与研究，探讨设计基于手机APP的地理研学实践活动。具体内容如下：

教学设计名称：基于手机APP的地理研学实践活动设计。

研学目标：运用手机“星图”软件，确定夏季主要恒星位置，辨认银河及夏季主要星座；运用手机“形色”软件，辨识研学路上的纷繁植物，让研学充满生机与活力；运用手机“太阳测量师”软件，模拟演示太阳及月球运动轨迹，结合实际观察，理解“太阳高度”“太阳的视运动”等知识；运用手机“户外助手”软件并结合实地考察分析地形状况、定方位、绘制线路、定经纬；运用手机“地质测绘记录仪”软件，记录岩石矿物基本特征；帮助学生树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

研学活动设计

活动名称	主要环节	研学流程	设计意图
遇见最美的夏季星空	软件准备	1.在手机“应用”或“商城”搜索“星图”，下载并安装软件。   2.设置软件   （1）打开星图→点击左上角星图图标→设置→显示设置：在“元素”下中勾选“赤道坐标网”“大气”，在“星座”下中勾选“线”“图像”，在“标签”下勾选“恒星”“星座”。   （2）设置→位置（定位），“坐标定位”可直接输入经纬度或GPS自动更新实现，也可通过“搜索定位”查询您想了解的城市	安装并熟悉软件，完成各项设置定位，为探秘星空做好准备
	寻找北极星	方案一：打开“星图”将手机朝向正北，仰角大小与当地纬度相同；在“星图”天球坐标网中心可见北极星，点击呈现相关介绍；了解介绍可知北极星即是小熊座的“勾陈一”。   方案二：利用“星图”寻找“大熊座”，锁定“北斗七星”；从斗口两颗星连线朝斗口方向延长约5倍距离，即为北极星；绘图分析北极星、北斗七星、大熊座、小熊座之间的关系。	学会寻找北极星，认识北斗七星、大熊座，开启观星第一步
	认识夏季星空	认识主要星座：夏季星空主要星座有天鹅座、天琴座、天鹰座等，学生利用手机查找各星座相对位置并了解星座情况；认识夏季大三角：夏季大三角由星空中较亮的恒星天琴座α星（织女星）、天鹰座α星（牛郎星）、天鹅座α星（天津四）组成，学生通过手机对照查找其位置并了解其基本特征；寻找璀璨银河：学生通过实际观察与星图对照，明确天鹅的头尾延伸方向恰好是银河的方向，夏季的银河灿烂明亮，银河的两岸分别分布着天琴座和天鹰座；教师或学生分享牛郎与织女的故事；绘图分析银河、夏季大三角及其对应星座之间的关系	将手机星图与具体星象对照，将传统故事与现实观测结合，创设良好教学情境
遇见全世界的植物	软件准备	在手机“应用”或“商城”搜索“形色”，下载并安装软件；打开软件，关注主题植物图片，每种植物背后都有故事，包含植物习性、暖心花语、赏花攻略、栽培技巧、随笔心得等	安装并熟悉软件
	附近植物	打开“形色”软件，点击植物缩图，可在地图上快速发现周边植物；根据周边植物基本特征，分析当地气候特征	帮助学生熟悉周边植物
	鉴定植物	指导学生拍照或选择手机相册上传植物照片，“形色”通过智能识花机器人马上给出植物参考名称和照片，然后判断选择最接近的植物；学生将植物拍照上传对比后，就能知道植物的名字、科属、寓意、花语等。另外，“形色”注册用户中也有阅花无数的鉴定植物大师，对于无法鉴定的植物可上传求助，研学路上不担心遇到不认识的植物	借助手机软件智能识别植物，将植物提升学习热情
	生成地图	指导学生利用“形色”软件记录每次的植物赏析足迹，在研学后形成个人赏花赏草地图	创造个人植物地图
日月行迹追踪	软件准备	在手机“应用”或“商城”搜索“太阳测量师”，下载安装软件；打开软件，界面将出现3D指南针、地图（谷歌地图不一定支持）、扩增实镜、详细信息、校正、说明，引导学生阅读“说明”，了解软件介绍、用法、地图说明等	安装并熟悉软件的相关功能
	记录日月位置	打开软件，进入“扩增实镜”；将手机镜头对准天空中的太阳（月球），使其与手机中的太阳（月球）重合，点击右下角“拍照”图标，记录下对应时间太阳（或月球）的方位与高度	教会学生科学记录日月位置
	跟踪日月视运动	打开软件，进入“3D指南针”，点击屏幕下方设置“显示项目”（包含太阳、太阳路径、日出与日落、月亮、月亮的路径、月出与月落、曙光与暮光、夏冬至、春秋分、太阳和月亮的路径小时），利用装置指南针功能，建立一个3D太阳和月亮位置图；利用3D指南针帮助学生建构太阳与月球视运动图，对比不同节气太阳高度，分析太阳高度与正午太阳高度的变化规律；利用屏幕下方数据验证太阳与月球的升落时间，分析昼夜长短、时差问题	利用形象生动的日月模拟轨迹，帮助学生构建科学的天球坐标
地质地貌考察	软件准备	在手机“应用”或“商城”搜索“户外助手”“地质测绘记录仪”，下载安装软件；打开“户外助手”软件，软件功能包括轨迹记录、跟踪、运动、户外课堂、轨迹指引等，主要工具包括指南针、手电筒、手绘轨迹、经纬度换算、测距、紧急呼叫等，软件可支持谷歌卫星地图、谷歌城市交通地图、谷歌地形图、OMC+Landscape地形图、百度矢量地图、高德地图；打开“地质测绘记录仪”软件，主要利用移动互联网技术采集地质数据，便携式的记录功能、展示功能与上传功能利于研学中的地质记录	安装软件，让学生了解软件基本特征，并熟悉具体应用方法
	位置与地形地貌	打开“户外助手”，让学生点击左下角定位图标，锁定当前位置，记录当地经纬度；缩小地图，观察当地海陆位置状况，临海还是内陆；观看地图，根据周边区域情况分析该地相对位置；利用“指南针”工具，观测岩石或山脉走向；选择“卫星地图”，了解所参观区域植被状况；选择“OMC+Landscape地形图”，获取周边区域地形图，开展地形分析，了解该区主要地形特征	帮助学生分析地理位置、地形特征，在实践中理解地形地貌相关知识
	地质测绘与记录	观察岩石时可打开“地质测绘记录仪”，添加一条新“路线”；自动获取位置信息，并将手机与岩石走向保持一致，获取倾向于倾角；根据需要添加标本前缀、天气，便于编号；选择一个点类型（岩性点、构造点、地层分界点）。   若为岩石，则需选择岩石颜色、岩石类型（岩浆岩、沉积岩、变质岩）、拍照记录，岩浆岩需描述构造、结晶程度、粒度、分布、粒径及具体矿物的信息，沉积岩和变质岩需进行详细的结构分类；若为地质构造，则需确定构造现象，包括断层、岩床、岩墙、岩脉、背斜、向斜；若为地层分界点，则需确定地层界、地层系、地层组	通过相对专业的地质测绘与记录，进一步强化学生地质学知识，提升专业知识水平

本研学活动设计旨在整合手机APP中的地理研学实践工具，为研学实践活动提供参考，丰富研学课程资源。因篇幅问题，具体活动略显粗略，建议开展活动时进一步细化活动方案。为进一步提升学科价值，地理教师应积极发掘地理研学课程资源，守住研学活动的“主战场”。

参考文献：

[1]瑞静.信息技术让研学旅行更有效率[N].中国教育报,2014-10-08(11).

[2]丁运超,丁勇成.地理教学视角下的研学旅行[J].中学地理教学参考(上半月),2016(4):69-71.

[3]熊黑钢,陈西玫.自然地理学野外实习指导:方法与实践能力[M].北京:科学出版社,2010:20.

（PS：1.因时间原因，没能完整分享，在此贴出此文；2.专业水平有限，所存在问题望指正；3.本文已幸运发表。）