前次回复了一篇关于教学案的帖子，自己有些想法。

现在我们在市面上能看到的包括自己编写的教学案几乎无一例外的都有“知识梳理”部分（当然，可能名字可能各有不同，不过内容大多是知识点填空一类）。在这个方面我有不同的意见。我不喜欢特别是在高一、高二等基础年级使用这种方式的教学案。前段时间看到我校化学组在使用一种资料，颇合我意：它的做法很简单，就是把我们的“知识梳理”部分空出来，它的这个项目叫“课堂笔记”。

我是在上高中教学第四年才开始统一要求学生记笔记的（之前是要求将上课的内容记在教科书的空白处即可）。当然记笔记的要求也很简单，第一，应有单独的地理笔记本（最好是软面抄等可保存时间较长的本子）；第二，记笔记的起码要求是把我上课的板书部分记下来（板书一般是纲目式和框架图式，再配以一些板图和表格，按照教学要求的顺序，力求形成清晰的知识体系），当然更好的想法是，学生能结合上课的内容将一些对原理解释的语言以及一些突出典型的事例甚至一些例题，体现在自己的笔记上。

这种要求我已经坚持了三年（也就是一轮高中教学），对比结果，我认为还是有较大可取之处的：

1、可以提高学生的听课的专注程度。我所任教的学校，学生的入学基础不很理想，因此上课时走神、小动作甚至讲话等现象时有发生，笔记最起码的作用是给他一个约束，减少他上课的“神游”的时间（下课我可是要检查的）。当然也有弊端，例如我班一个理解力不很好并且动作较慢的女生，笔记可作“范本”，但地理成绩平平，问原因，“上课时，大量时间用于笔录老师所讲，而理解甚少”

2、好记性不如烂笔头。有人说，既然你课后检查笔记，学生不会课后抄一份给你吗？那样的话我也挺高兴的，无论是在上课时还是在课后，因为这些都是主干知识，他能将我的上课内容笔录一遍，未尝不是一件好事。当然边听边写是最好的。

3、为学生自己做一个很好的“复习资料”。这是我为什么要求学生找一个好一点的本子的原因。3月份小高考后，我向我所任教的班级的学生索取了她的课堂笔记（黑笔记录我的板书即主干知识，红笔、蓝笔备注上课补充的内容），整个笔记清爽整洁，知识点几乎案考试说明的顺序，纲目清晰，我想在复习中，不逊色于我们所征订的任何一种资料。

4、消除版本影响，形成知识框架。在我们上课时主要按照教学要求和考试说明来安排课时，所以学生上课能按照老师的要求进行记录，起码会在自己的印象中留下一个较为完整的知识体系，以服务于考试。如，在处理选修教材时，因为基本教材的差别较大，我们按照考试说明处理后交给学生，所以到复习本部分知识时我们要求学生以自己的笔记为主，这样可减小版本选择对我们学生的影响，必修部分同样如此。

当然，教学相长，笔记在对学生提出要求的同时，也对我自己的备课提出了较高的要求，这三年来，我认为我写出了从教以来最好的几本备课笔记（虽然让领导检查不一定合格）