新课程改革已经实施好几年了，我们学校也积极推行教学改革，去年提出要以导学案为载体，改变学生学习方式。结合学校教学改革和这次新课程网络培训，谈谈有关学案导学方面的内容。

新课改下“会学知识”比“学会知识”更重要。而“五严”下，对教师的要求更高。另外学生对一切都感到新奇和充满兴趣，有着强烈的探索欲望，我们重视这一心理特点，培养学生的主动学习能力。

     在新的教学改革潮中，我们教师要改变原来的“一言堂”，要当个“导”师，如何做一个好的“导”师呢？我觉得要从以下几个方面入手：

一、备课要充分

首先要结合课程标准，确定每一节课的教学目标；其次要钻研教材，将书本知识转化为学生的知识和技能；其次要备学生，这也是“导”的关键，新课程标准要充分体现学生课堂的主体性，我们首先要考虑学生的智能水平和知识水平，并根据学生的接受能力设计教学。

二、课堂上的“导”

1.导学会学。教学过程是教师与学生之间信息传递及其反馈的过程。我们要激励学生积极主动参与思考，教师在教学过程中可以运用启发设问、读图思考、列表对比等方式，培养学生的形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等多种思维技巧。

2.导学会说。通过教师的组织，让学生都积极主动地去发表自己的观点和意见。便于教师及时了解学生掌握知识的情况，发现问题当堂解决，从而提高课堂效果。导“言”是导“课”，是成功与否的重要环节，是学生获得自信心的主要途径。

3.导会动手。地图是地理的第二语言。地理有许多知识是在地图上找出来或填注的。教师要指导学生读图方法，也要引导学生动手填注重要的图表，是巩固思维成果的必要环节。