今日读到一篇文章，和我一直以来想说但是不知道该怎么说，一直以来觉得是问题但又不知问题在哪里的想法不谋而合，所以把文章摘录如下：

       “靠教科书与讲稿上课的教师，是越来越难吸引学生了。学生上网，随便用百度搜索一下，老师讲的那点知识立即就会露出原形。课堂对学生的吸引力也越来越弱，我们到底除了考勤点名、闭卷考试以外还有什么来吸引学生？

      尤其是文科教师，文科教师所懂得的那点知识，即使是货真价实的"干货"，也经不起互联网的晾晒。原因很简单，网络查寻信息越来越方便了，传播速度也是惊人的。现在靠垄断知识源头来取得学生尊敬的可能性已经没有了。在中国古代，经书只有老师才有，而且标准答案也在老师那里，你不服、不听是不行的。现在知识已经越来越成为公共资源。在这种情况下，老师怎样来当？
       现在关键的不是要有知识，而是要有见识。越是在这样的情况下，越是说明见识远比知识重要。所谓有见识就是要有自己的主见，要有问题意识。大家都知道的知识信息，只有你的解读视角不同，你的见识不同一般，能够在错综复杂的乱象中找到一条清晰的线索，说明问题的本质。这样的老师才堪称"人师"，而不仅仅是"经师"。
       见识的后面首先是有胆略。在心理上不盲从迷信，心理上没有权威主义的负担，这样才能够发现一般人无法发现的东西。人的心灵智慧之眼常常是因为权威的威压而被蒙蔽。不畏惧权威，常常是因为他受一种世界观、人生观与价值观的引导。如果一个人的思想里有像法国哲学家帕斯卡尔所说的——人是会思想的芦苇，他就不会在权威面前轻易放弃自己的发现与判断。人，不畏惧世俗的权威，常常是因为后面有对生命的畏惧，对上帝的畏惧，对真理本身的畏惧。当世俗的权威颠倒了黑白，故意混淆了是非、灭绝了人性、践踏了常识的时候，他就会用他的直觉与常识来与权威对抗。因此，一个人的见识与胆识是互为条件，互为因果的。没有见识，所谓的知识其实只不过是伪知识。但是，当下一些学校的教育，最大的威胁就是通过灌输知识使学生质疑问难的精神渐渐被扼杀。中国的大学里，一些教师往讲台上一站，从头讲到尾，仿佛一副真理在握的样子；美国的大学教师则是从头追问到尾，真理只在讨论中呈现。中国的教育过于关注标准答案，美国的教育则注重培养学生主动探究的能力。
       作为教师，我们不能害怕学生懂得比自己多。对于一些教师而言，在把教材发给学生后，自己常常会比学生多一本印有参考答案的教参。这本教参是要保密的，以免让学生知道后自己再无出奇制胜的秘密武器。教师首先是以思想智慧，是以胆识和见识赢得学生尊敬而不是靠对知识与标准答案的垄断来征服学生的。这样，教师才能够做得有滋味、有尊严。”

         文章所说好些方面我仿佛看到了自己的影子，深感汗颜，也觉得危机重重，教师存在的价值在哪里？难道只是陪学生读书，还是其他？当代社会，不管从事什么样的工作，都是对自身的一个很大挑战，要想做好尤为不易。对于教师而言，要“学为人师，行为世范”，要求就更加严格了，所以对文中所言“见识比知识重要”的观点深表认同。所谓“读万卷书，行万里路”的古训，对于现今的学生老师而言，尤其是地理教师来说，仍是不变的真理。