小学科老师也能大幸福！

      作为地理老师，相信很多人与亲朋好友交谈中，都经历和我相类似的对话。

      A代表亲朋好友，B代表我

      A：在从事什么工作呢？

      B：当老师

      A：老师好呀，工作稳定。教什么呀？语文还是数学？

      B：不，是地理。

      A：地理？副科，不参加中考高考吧。

      B：高中文科生参加高考。

      A：地理没啥教的吧，不叫背背地名、记记山、记记河流......

      B：不，其实地理......

      刚老师的时候，每次别人一问起自己教什么，总是有点自卑，有点不好意思说出哪两个字“地理”。地理在领导眼中、家长心目中、还有大多数理科生意识里，就是一门副科，无关紧要。

     今年我带了高一四个理科重点班，今天正式告于段落，下面是我收到的部分学生对地理课的看法与建议，真的很感动，很幸福！ 

1.如果您上课是种错，那您就是大错特错；如果您上课是犯罪，那您就是罪大恶极啊......

  ——最有创意的评价

2.老师的讲课方式多变，让我们对地理课始终抱有期待；

  ——多样化总是有吸引力、有生命力，犹如农业要多元化、产业结构不能太单一。

3.以前很讨厌地理的我现在也喜欢上了地理。

  ——因为地理课而喜欢上地理学科，作为地理老师的我太幸福了！

4.您匠心独造，每次课外安排的地理作业都富有创新性，也在一定程度上提高了我们对地理这门学科的独特思考。

  ——看来布置作业也要花一番心思。

5.敢在其他课开小差，却不愿错过一节精彩的地理课。

  敢不完成其他科的作业，却不愿粗略地完成一份地理作业。

——能让学生不是不敢，而是不愿、不想错过，也许这才是学习的内在积极性。

6.被数、理、化洗虐后再上地理课就是一种享受。

——能让理科重点班的学生喜欢上“副科”地理真的有点不容易。

7.每次思维导图我都会耗费大量的精力与时间去认真完成，力求完美。在这一次次的过程中，我确实收获了许多不一样的东西，比知识本身更为珍贵。比如在做的过程中，由于纸张大小的限制，我不得不从课本中提炼出知识点，并将它们再次精简。又因为他是思维导图，所以我还动脑来找出知识点之间的联系。做思维导图，增加的不仅是知识的储量，更为重要的是提高了学习知识的能力，这点弥足珍贵。

——看来“思维导图”作业得坚持做下去，我也得努力向地理思维导图大师光明兄多多学习，提高自身水平。

8.如果您能在课堂上增加一些练习讲评的话会更好，因为我个人在课后做练习时，时常会感到有些难。

——“讲练结合”百年不衰的教学方式，不能忽视练习的作用。

9.可以让我们多在实践中学习地理。

——老师也想，但做到有点困难，因为现在学校几乎不可能把课堂搬到校外。

可以多拓展给我们有趣的地理小知识（国家地理）。

——这个没问题，但是要在完成课标要求的基本内容教学之后才可以。 

多让同学们一起组队完成任务。

——很好的建议，有利于合作能力、团队精神的培养。

10.不要开飞机！！！

    宁可讲不完也不要开飞机，讲不完我课下还可以参阅教辅资料，开飞机我不仅没听懂还浪费时间（给跪了~）

——对不起，老师老毛病又犯了，总觉得课时紧讲不完，大家会考不好，唉！