日志
考试可以不及格，做人不能不及格
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这是发生在期末考试数学考场上的故事。
检查完学生的题卡、姓名填写情况后，回到讲台前的座位上坐了下来，静静地看着孩子们奋笔疾书的神情，我仿佛回到了自己当年考场的情形，正回想自己当年的青春时代时，突然被某男生的“小动作”打断了。我走下讲台，装作若无其事的样子转了一圈，研究一下是什么情况，原来，物理实验室的实验桌前面是高出来一截的，这样学生的试卷、题卡比较隐蔽，所以有的同学就有了“杂念”。不过转了一圈后，他意识到被我察觉了，收敛了很多并开始积极思考。
回到座位上，继续目视前方呆呆地回想“当年勇”，不知过了几分钟，自己下意识感到下面好像又出现“小动作”，这次我真的火人了，堂堂重点高中，居然还有这样没诚信的学生，是可忍孰不可忍，我立时起身说道：数学学科选择题、填空题分值较大，答完的同学要自觉保护好自己的“劳动成果”，没答出来的同学要自觉作答，不要有抄袭的念头，考试可以不及格，但做人不能不及格，难道你为了及格，连人格都不要了吗？几句话下来，刚才有小动作的同学立刻面红耳赤，恨不能找个老鼠洞钻进去。认真作答的同学也抬起头愣愣的看着我，看到他们惊愕的神情，我真想对他们道歉，可是考试时间宝贵，话来到嘴边又收回去了。
一切都归于平静，刚才那几个欲“搞鬼”的同学也“安贫乐道”了。
静下心来想想，学生为什么有“不鬼”的想法呢？只是为了多得几分让自己有面子吗？这背后隐藏的是什么呢？绝不是“面子”这么简单。究其原因，我们对学生的评价过于单一，新课程改革强调评价的多元化，可是时至今日，我们的评价机制仍很乏力，仍然重点考察学生的知识和推理能力层面，却忽视了过程与方法、情感态度与价值观的考查，而且即使是知识和推理能力的考查，也只重视课本知识，忽视学生生活体验的考查。只重视结果，无视过程，过分强调笔试和“师评”，忽视“自评”、“同学评”和“家长评”。这就造成了全社会只关注成绩，而且还自得其乐，殊不知苦了学生。试问这种单一的评价机制对学生的身心发展有多少益处呢？难道教育的真谛就是为了这几张考卷吗？更让我不解的是社会上的各类培训机构，且不说你们的办学水准（其实里面的“老师”大部分是无证上岗），说得好听点，你们是帮助家长“看”学生；说得直白点，你们是在助纣为孽。就在今天，我看到一个社会力量办学机构发来的一个宣传单，上面赫然写道：“高考向来都是指导高中教学的唯一标准”。看完这句话，我无奈的笑了，真是一群无知的人在祸害教育。
更有甚者，连3岁的孩子就开始“被培训”，什么英语、主持、美术、书法。。。哎，居然急功近利到如此程度，我们究竟要把孩子引向何处去呢？我只想说三个字：真残忍！
要改变这种局面，必须要更新观念，更要从人才选拔机制、行政机制、社会评价等方面加以引导。当然，这需要家庭、教育部门和社会的共同努力，才能改变当今社会把孩子培养成“考试机器”的不入流的悲惨现状！
检查完学生的题卡、姓名填写情况后，回到讲台前的座位上坐了下来，静静地看着孩子们奋笔疾书的神情，我仿佛回到了自己当年考场的情形，正回想自己当年的青春时代时，突然被某男生的“小动作”打断了。我走下讲台，装作若无其事的样子转了一圈，研究一下是什么情况，原来，物理实验室的实验桌前面是高出来一截的，这样学生的试卷、题卡比较隐蔽，所以有的同学就有了“杂念”。不过转了一圈后，他意识到被我察觉了，收敛了很多并开始积极思考。
回到座位上，继续目视前方呆呆地回想“当年勇”，不知过了几分钟，自己下意识感到下面好像又出现“小动作”，这次我真的火人了，堂堂重点高中，居然还有这样没诚信的学生，是可忍孰不可忍，我立时起身说道：数学学科选择题、填空题分值较大，答完的同学要自觉保护好自己的“劳动成果”，没答出来的同学要自觉作答，不要有抄袭的念头，考试可以不及格，但做人不能不及格，难道你为了及格，连人格都不要了吗？几句话下来，刚才有小动作的同学立刻面红耳赤，恨不能找个老鼠洞钻进去。认真作答的同学也抬起头愣愣的看着我，看到他们惊愕的神情，我真想对他们道歉，可是考试时间宝贵，话来到嘴边又收回去了。
一切都归于平静，刚才那几个欲“搞鬼”的同学也“安贫乐道”了。
静下心来想想，学生为什么有“不鬼”的想法呢？只是为了多得几分让自己有面子吗？这背后隐藏的是什么呢？绝不是“面子”这么简单。究其原因，我们对学生的评价过于单一，新课程改革强调评价的多元化，可是时至今日，我们的评价机制仍很乏力，仍然重点考察学生的知识和推理能力层面，却忽视了过程与方法、情感态度与价值观的考查，而且即使是知识和推理能力的考查，也只重视课本知识，忽视学生生活体验的考查。只重视结果，无视过程，过分强调笔试和“师评”，忽视“自评”、“同学评”和“家长评”。这就造成了全社会只关注成绩，而且还自得其乐，殊不知苦了学生。试问这种单一的评价机制对学生的身心发展有多少益处呢？难道教育的真谛就是为了这几张考卷吗？更让我不解的是社会上的各类培训机构，且不说你们的办学水准（其实里面的“老师”大部分是无证上岗），说得好听点，你们是帮助家长“看”学生；说得直白点，你们是在助纣为孽。就在今天，我看到一个社会力量办学机构发来的一个宣传单，上面赫然写道：“高考向来都是指导高中教学的唯一标准”。看完这句话，我无奈的笑了，真是一群无知的人在祸害教育。
更有甚者，连3岁的孩子就开始“被培训”，什么英语、主持、美术、书法。。。哎，居然急功近利到如此程度，我们究竟要把孩子引向何处去呢？我只想说三个字：真残忍！
要改变这种局面，必须要更新观念，更要从人才选拔机制、行政机制、社会评价等方面加以引导。当然，这需要家庭、教育部门和社会的共同努力，才能改变当今社会把孩子培养成“考试机器”的不入流的悲惨现状！
